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【摘 要】 结合医学院计算机教学的实际,从计算机课程体系建设、教学内容、教学方法等方面提出改革的一些建议,强调计算机教学在医学应用中的重要性,并对教学改革的效果进行分析与探讨.
【关 键 词 】 医学院；教学改革；效果分析
Medical School Computer Teaching Reformation and Effect Analysis
Zhang Tian1 Lin chao-ying2
1、School of Management of HeBei United University,Tangshan, Hebei 063000
2.Library of HeBei United University,Tangshan, Hebei 063000
Abstract:Combining with the medical puter actual teaching,gives some suggestions for the reformation from the puter curriculum,teaching tent,teaching methods and other aspects,emphasizes puter education importance in medical applications,and analyses and analyses and discusses the effects of teaching reformation.
Keywords:School of Medicine,Teaching Reformation,Effectiveness Analysis
1.改革计算机课程体系,教学内容向计算机应用转移
计算机教学内容分为三个层次,即计算机基础、计算机语言和计算机应用,多数高校的计算机教学针对前两个层次.由于现在很多中小学都已经普及了计算机文化基础教育,因此,为了避免不必要的重复,第一层次应讲解较新的计算机基础知识,例如最新的操作系统知识及办公软件知识；第二层次应系统讲解一种计算机语言知识,例如结合医学专业的特点讲授Visual FoxPro程序设计语言.由于教学时数的限制,前两个层次的学时不宜过多,医学院学生学习计算机知识的主要目的是使用计算机解决本领域的问题,所以要留足够学时加强第三层次即计算机应用教学,并结合本专业特点制定相应的教学计划,见表1.
2.改革教学方法,培养应用型的医学人才
2.1、加强计算机在医学应用中的教学
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要提高医学生在医学研究中数据统计局和分析能力,就必须学习《医学统计学》.医学统计学是一门运用数理统计和概率论的原理,结合医学实际,针对医学数据资料进行收集、整理、分析和推断的学科,是医学科研和实践的重要工具,贯穿于以现代科学试验方法为指导的医学研究的整个过程中.这门课程的概念抽象,逻辑性强,对于医学生来说,除了理论授课（30学时）以外,还应开设计算机实验课（24学时）.可以采用SPSS作为教学软件,要求学生在学习完之后能够独立完成相关资料的统计和分析工作.SPSS是美国斯坦福大学开发的社会学统计课程包,操作比较方便,统计方法齐全,绘制图形、表格方便,输出结果比较直观.就操作方式而言,SPSS有菜单操作与编程操作两种,讲解的内容可以根据不同专业的学生而有所侧重,例如预医专业的学生可以多讲解一些编程知识,护理专业多讲解一些菜单操作.对于不同层次的学生,所学的难度也有所不同,例如大专生主要掌握SPSS的基础知识,而本科生除掌握基础统计外,还应具备综合分析的能力.
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计算机在医学中的另一重要用途是在医疗仪器上.在医学领域,计算机技术已经广泛的应用在医学基础研究和临床诊断中,这不仅改善了研究的手段,还促进了研究的进程,从而大大的提高了对疾病的诊断和治疗水平.那么,这些仪器的工作原理是什么?它们的计算机室如何采集、存储、处理、管理和传输信息?这都需要对医疗仪器进行有选择性、针对性的学习.例如,掌握如何采用现代技术和应用模块,构建自己的医学仪器；加强信息技术相关专业学生对现代医疗仪器和本专业知识联系的了解；增强学生对专业课程学习的兴趣和学习的积极性等.另外,医学生掌握计算机在医学仪器中的应用,建立计算机技术在医疗仪器领域中开发、研究的意识,有助于培养具有医学背景的计算机应用人才,这对开发新的医疗仪器及对医疗器械的革新方面都大有益处.
2.2、因材施教,强化实验训练
计算机实验教学是医学计算机课程教学的重要组成部分,是课堂教学的进一步延伸.医学生善于直观思维,因此,教师在实验课授课的时候尽量讲得形象直观,以便学生能够理解和掌握.理论课和实验课交替进行,每讲完一次理论课就布置相应的实验题,并根据不同的实验目的,把实验分成验证型、扩展型和综合型三类,要求下课前提交试验结果.对于学生入学时计算机基础水平不同的情况,首先在学生学习计算机基础之前通过测试进行计算机应用水平的详细调查,并做出调查结果的对比分析,以掌握不同学生的计算机水平,然后因材施教.在实验过程中,将学生分组,以组为单位完成实验,这样可以让基础比较差的学生也能完成实验.此外,我
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2.3、改革考试模式,实现考核方法多样化
采用多样化的课程考核方法要改革课程成绩的评定标准,改变过去一考定结果的方式,注重形成性、过程性成绩的评定与记载,并在综合成绩中占有一定的比例,这样才能引导学生注重学习的过程,引导教师进行教学改革,提高人才培养的水平.医学院校的计算机课程具有教学内容多、学时少的特点.在有限的学时内,既要完成教学任务,又要保证教学质量,可以在每台计算机上都安装不同课程的考试系统,让学生在模拟考试的坏境下进行自测,然后用评分系统进行评分,让学生了解自己的实际水平,提高学习效果.或者在实验环节采用随机抽考——随机抽取部分学生进行上机操作考,并根据实验的难度进行加权计分,以此作为成绩考核的一项指标.若学生在实验中能够用新方法完成实验,在成绩考核中予以加分,鼓励学生在实验中运用创造性思维.也可以布置实验课题,让学生在课余时间完成,在要求的时间内提交实验报告,教师根据完成实验报告的情况进行评分.通过这些考核方式,教师不仅掌握了学生对知识的应用情况,又鼓励了学生发挥创新能力,从而提高了实验教学效果.
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