人本主义心理学方面论文例文,与人本主义心理学对高校个性化教育工作的相关毕业设计论文

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摘要：人本主义心理学被称为心理学的第三势力,它提倡以人为本,尊重人的尊严和价值,充分发挥人的潜能,这对个性化教育具有重要的指导作用和实践意义.旨在研究二者的内在联系、人本主义心理学对我国高校个性化教育工作的启示、有利因素及意义.

关键词：人本主义心理学；个性化教育；高校

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2013）10-0082-02

以罗杰斯、马斯洛为代表的人本主义心理学被称为心理学的第三势力,是继行为主义和精神分析两大传统心理学流派之后在心理学发展史上占有重要地位的心理学派别.人本主义心理学家既反对把人的行为归结为本能和原始冲动的弗洛伊德主义,也反对不管意识,只研究刺激和反应之间联系的行为主义[1].他们提出,人有自我的纯主观意识,有自我实现的需要,只要有适当的环境,人就会努力去实现自我,完善自我,最终达到自我实现.个性化教育作为我国中长期教育改革和发展的主要任务,其主旨与人本主义一脉相承,提倡为每个学生提供适合自身发展的教育.二者都将促进学生的全面发展作为最终落脚点,因此人本主义心理学的基本思想对我国个性化教育的实施和发展具有一定的借鉴和启发作用.

一、人本主义心理学对个性化教育的启示

(一)尊重学生主体地位,促进学生的自我实现

人本主义心理学主张从人的本性出发,揭示人的本质,尊重人的价值,旨在认识自我,分析自我,发展自我.在教育活动中,学生是受教育的主体,作为培养人才的高等教育,如果不尊重学生的主体地位,不了解学生身心发展规律和个性特点,盲目地进行教育活动,那么教育的效果和人才培养的质量都将大打折扣.个性化教育,顾名思义要求教育者从受教者的个性心理特征出发安排教育活动.教育者既要重视受教者的心理特点,又要尊重个体差异,针对学生的兴趣、态度、动机、情绪、好奇心、想象力和个性特征,最大限度地实现其潜能的发展[2].“自我实现”作为人本主义心理学派代表人物马斯洛“需要层次理论”的最高层级,就是个体在发展过程中潜能不断激发,能力不断提高的过程,引导个体发展和人类社会不断创新和进步.高校个性化教育不能满足于知识和技能的传授,更要重视学生潜能和个性的发展,更要利用一切资源引导学生充分认识自我,发掘自身潜能,挖掘自身的创新能力和开拓精神,最终达到人的自我实现.

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(二)理解并尊重学习者的个体差异

罗杰斯关于人本主义的教育理论明确主张“教师要理解并尊重学生在生理和心理上的种种差异,鼓励学生,充分调动其积极性,并注重他们在不同领域发挥潜能”[3].差异存在于世界万物之中,人作为世界上最复杂的生物,由于遗传因素、社会和家庭环境因素的制约,个体差异更是千差万别.在教育活动中,表现为学生的体质强弱不同,智商高低不同,经验积累不同,兴趣爱好不同,态度动机不同,理想需要不同等方面.个性化教育主张在教育实践中尊重学生之间的差异,因材施教,对学员进行有区别的教育,发掘学生的个性潜能,从而提供“合适的教育”,达到学习者个性特征与学习环境之间的一种平衡.

二、人本主义心理学对高校个性化教育的意义

有利于促进大学生身心健康发展

健康的身心是发展个性化教育的基础.如今,90后大学生已成为本科院校的主力军.与20世纪70、80年代人相比,90后大学生的心理特点趋向多元化,他们视野更宽阔,接受新事物的能力更强,个体需求更多样,个体之间的差异更大.大学阶段正值人生的顶峰――青年时期,这一时期人的智力达到顶峰,个体对自己人格特征和情绪特点的认识越来越客观,并开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来.如何引导大学生调试心理,使他们能充分利用大学阶段达到自我实现,是高校教育者必须着手解决的问题.在教育实践中,教育者要以学生为本,尊重学生的差异,正视学生的个性特点,积极主动树立和培养学生良好的人格,使其正视自己遭遇的挫折,克服自身的狭隘、恐惧、焦虑、嫉妒等不良心态,使学生乐观积极地拥抱生活,实现个人的飞跃发展.

有利于打破心理壁垒,强化人际心理信任

个性化教育的实质是尊重学生身心发展的规律,符合个性发展,发掘学生潜能,促进人才培养,因此教育者真正从学生的角度出发实施个性化教育,除了尊重学生在教学实践中的主体地位外,还必须了解和掌握学生的整个心理活动过程和心理需要,打破师生间的心理壁垒,加强师生心理信任度.大学生走进大学校园与陌生人建立师生关系和同学关系,从打破心理壁垒到彼此了解再到彼此信任,融洽相处,是需要一个过程的,甚至需要经历一定的波折.高校教师作为大学生的引导者和个性化教育的实施者,需要了解学生的个性特点、处事行为特点、成长环境和志向兴趣,根据学生的特点采取合适的沟通方式.在互动过程中,向学生传递出尊重、热情、真诚和共情的信息,对学生的言行表示出积极关注的态度,这有利于化解学生的抵触心理,打破师生间的心理壁垒,使个性化教育工作能够顺利地深入开展.

(三)有利于接纳个体差异,促进师生心理认同

个性化教育要求教育者接纳学生的个体差异,从个体的实际出发,进行积极引导,通过开放性的交流和沟通,加强师生关系融洽发展,促进师生心理认同.个性化教育的目标是“为每个学生提供合适的教育”,因此在个性化教育开展之初,教育工作者必须通过某种途径了解学生的性格和特点、需要和动机,在开展过程中求同存异,因材施教,发掘学生最大潜能.良好的沟通是教育者深度了解学生的最佳手段,但由于教育者和学生之间受年龄阅历、价值观念、生活经验、角色地位等因素的制约,二者的沟通必须建立在平等、互信、真诚、尊重的基础上,才能取得实效.教育者既要把握青年学生总体的心理特点,又要关注每个学生的心理动态和心理需要,在工作中通过二者的交流和沟通,加强师生信任,促进心理认同.

三、人本主义理论在高校个性化教育工作中的应用（一）激发学生的学习潜能,营造良好的学习氛围

传统的教育实践中,学生处于被动地位,主体性未得到重视,学习潜能未得到充分的发挥,千篇一律的教育模式限制了人才的培养质量,而个性化教育体现了以学生发展为本的思想,尊重学生的主体性,尊重学生的选择,提供相应的条件,发挥学生学习、实践的主体性和主动性,激发学生学习的潜能,促成融洽学习氛围的形成.

如何写人本主义心理学毕业论文
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人本主义心理学对人才的成长、成才抱有积极乐观的态度,认为每个人都具&

人本主义心理学方面论文例文#26377;内在的潜能,如果教师和家长引导得当,个人的努力和成长得到鼓励和认可,个人的潜能就会持续不断地发展下去.因此,在高校的个性化教育过程中,教师必须对学生成才持有信任、乐观、积极的态度,在肯定学生学习潜能的基础上,调整教育理念、教学方式和评价标准,建立平等、融洽、互信的师生关系,营造良好的学习氛围,人才培养的质量必然能够得到提高[4].

（二）充分发挥学生的个性,发展ĸ

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