教师类有关毕业论文开题报告范文,与精彩课堂源于“预设”与“生成”的完美结合相关毕业论文格式范文

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文件编号：1003―7586(2010)07―0018―03

摘 要 　从“弹性预设与动态生成的结合”、“精心预设与精彩生成的结合”、“调节甚至放弃预设与创造生成的结合”三个方面探讨如何将“预设”和“生成”完美地结合在一起,从而使教师的主导作用和学生的主体作用得到有效发挥,课堂教学效率不断提高.

关 键 词 主导作用 主体作用 生物学教学

中图分类号G633.91 文献标识码B

教师在上课前对未来发生的教学行为布局和设计,这种教学的布局和设计即课堂预设.没有预设就没有教学,任何教学都必须有预设.课堂教学是教师和学生共同的生命历程,是师生多向、开放和动态的交流过程,因而意味着更多的生成性.生成即现实的课堂教学的过程.通过师生互动、生生互动,活动的生命体相互碰撞不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标.课堂教学既要有预设又要有生成.生成,离不开科学的预设,预设是为了更好地生成.“预设”与“生成”有机融合,相辅相成,相得益彰,课堂教学才有章可循,精彩纷呈.新课程的教学理念要求教师要正确处理预设和生成的关系,使二者完美的结合起来,演绎出生动、鲜活、精彩的课堂教学.

1　弹性预设与动态生成的结合

教师不可能对实际的教学过程准备得毫无疏漏,故备课时要进行弹性预设.弹性预设是指教学方案为体现学生主体而预备充分的空间,为鼓励动态生成保留足够的余地.弹性预设既指明教学达成的大方向,又显示高度的灵活性.预设的教学目标,只是基本的目标,它可以在教学中修正；预设的教学重点,只是基本重点,可在