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【摘 要】普通高等学校的国防教育应具有可塑的发展前景或持续的突破.要把党和国家赋予高校国防教育的历史使命之实质内涵认真地贯穿下去,并体现于这一工作中,高校国防教育工作才会更加具有丰富的历史内涵和时代价值.

【关 键 词 】高校 国防教育

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)21-0060-02

在新的历史条件下,如何加强和发展普通高等学校国防教育工作,看似是一个老生常谈的问题了.可是,的确又是一个摆在从事该项工作的人们面前的一个新课题.说是老问题,因为它既有法律的保障,又有二十多年的发展历史,说它是新课题,因为虽然在二十多年的发展中,既有理论层面的总结,也有全国众多高校的实践探索,但是,我们却很难看出它具有可塑的发展前景或持续性的突破.笔者以为,要真正把党和国家赋予高校国防教育的历史使命之实质内涵贯穿下去,并体现于这一工作中,高校的国防教育工作才会更加具有其丰富的历史内涵和时代价值.为此,笔者以一个从事该项工作二十多年的经历者谈几点个人的拙见.

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一、普通高校的国防教育应该保持持续性发展

纵观二十多年的高校国防教育工作的开展,确实有许多有益的东西值得去吸收,有许多经验和教训值得去总结.我国普通高等学校引入国防教育,早在20世纪六七十年代就采取不同形式、不同规模进行过.但是,把其纳入相应正规化、程序化、系统化的教育过程,应该是80年代中期的事了.时至今天,二十多年的国防教育在普通高等学校的开展,笔者认为,就其成效和发展现状,并不能让人始终持有乐观态度.不妨将这二十多年的高校国防教育划分为三个不同的历史时期来加以透视,即初试热点时期、推广扩展时期、普及低潮时期.

1.初试热点时期(80年代初—80年代末期)

如果说在20世纪六七十年代,不少高校采取“走出去”、“请进来”的方式把那时的国防教育约定在“学军”的格调上的话,那么在80年代初,随着新兵役法的实施,让大学生学习一定的、必要的军事知识,已纳入了法制轨道来运行.随着国家八部(委)(国家教委、国家计委、人事部、财政部、商业部、总参谋部、总政治部、总后勤部)先后多次联合颁发了关于在高校中开展学生军事训练的文件,并由国家教委牵头,在中国人民解放军三总部的大力支持下,成立了国家教委体卫司下属的高校国防教育组织指挥中心——国防教育处,紧接着各地方也建立健全了相应的各级组织指挥机构,这不能不说是我国国防教育的一项新的重大举措.

1985年,国家教委在全国东、南、西、北地区实行了定点实施的初试工作,可谓一石激起千重浪,一时间在中国大地上,尤其是高等学府的校园里掀起了一浪高似一浪的军训热潮,争当军训试点的学校积极踊跃,自费组织军训的学校更是层出不穷.至90年代初,在短短的几年里,军训几乎成了高等学校中思德教育的主旋律,把国防教育纳入必修课程,周密的计划,精心的组织,科学的实施,显著的成效,着实让部分领导转变了看法,喜在眉梢,乐在心头,让专家、学者们拍手称赞,让教职工们积极参与,让不少有识之士积极投身于此项工作中来,让一代又一代的大学生从“要我学”到“我要学”.偌大的变化,可喜的佳绩,确实令人欣慰,鼓舞人心.

2.推广扩展时期(90年代初—90年代中期)

国防教育在普通高校的初试,应该说是非常成功的,正因为成功,在全国各地高校大面积展开,由少数的几十所,发展到上百所乃至更多,就其数量而言,在我国千多所高校中仅仅还是少数,但不可忽视一个事实,即它昭示了我国教育改革与之密切相关的内在联系.早在十多年前,有许多领导干部和有识之士就已认识到了,在高校开展国防教育,对办学而言,建立良好的校风,树立良好的学习风气,不失为一剂良药,对人才培养而言,让学生通过军营这道窗口来拓宽视野,净化心灵,修订人生坐标,再从军事理论的延伸中去寻觅有作为于祖国和人民的光辉前程.正是在这种高水准的指导思想作用下,国防教育在全国高校得到顺利的推广,各级领导层的重视,为从事国防教育的高校奠定了坚实į