生物化学有关论文例文,与本科生物化学教学中如何发挥学生的学习主观能动性相关毕业论文格式

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摘 要教育的真正意义在于发挥教育对象的主观能动性,学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友.老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性,实现学习活动的主动性与创造性.

关 键 词主观能动性生物化学课堂教学

中图分类号：G424文献标识码：A

OnHowtoPlayStudents'LearningInitiativein

Undergraduate"Biochemistry"Teaching

LUHongling,OUGangwei,FENGZanjie,LIXiaoqiong,ZHANGYong

（DepartmentofBiochemistry,ZunyiMedicalCollege,Zunyi,Guizhou563099）

AbstractThetruemeaningofeducationistoplaytheobjectofeducationinitiative,studentsaslearningindividuals,theirinitiativeandcreativityoftheteacherdecidedthattheyshouldbefriends.Asaclassroomteacherdoer,studentsshouldbegiventhenecessaryfreetimeandself-playspaceforstudentstodeveloptheirownpersonalityseparateandequallearning,relaxedandharmoniousenvironment,toachievetheinitiativeandcreativityoflearningactivities.

Keywordsinitiative；biochemistry；classroomteaching

主观能动性也叫做自觉能动性,是人类特殊的能动性,是人之所以区别于动物的特点之一.①主观能动性是潜在于主体有目的、有计划地认识世界和改造世界的意识领域里,指导人们在行动中善于观察和分析客观规律,在现实中整合各种有利因素并且超越性地实现理想目标的作用力.②随着二十一世纪的到来,社会的发展日新月异.然而,许多企事业单位仍沿用传统的思维方式来勉强适应着新时代的变化,这一点在教育方面体现得尤为突出.

1传统教学方式的弊病及教学改革的必要性

在传统的教学中,教学方式总是侧重于老师单方面、单向的知识传输过程,即局限于“灌输式”的外部教导,而讲课的内容也大都为教材的“复印件”,这样的教育方式下往往会产生这样一种现象：课堂上尽管老师讲课很认真,一个人滔滔不绝,忙得不亦乐乎,但学生们只是被动地、茫然地听着,还有的同学甚至无视老师的存在,窃窃私语,即使不讲话,有些同学还是很难集中注意力,不参与、不互动,使得整个课堂死气沉沉.这一较为