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几乎所有的教育家都认为,学生之间在智力和能力等各方面客观上确实存在着差异.同样的一些学习内容,他们掌握的快慢不一.因此,对于学生各自的作业要求也就不能“一刀切”,而应实行弹性化与人文化.

然而,在基础教育新课程改革业已拉开序幕的今天,仍有不少老师只从学生的“平均情况”出发,施以千篇一律的教育和千人一面的作业,比如有的地方提出同一年级同一学科教学进度、教学内容、作业等必须一致,有的老师甚至生硬地限制学生必须在什么时间完成等等,不切实际地强求他们齐头并进.其结果使能力弱的学生得不到“殊遇”,在很难完成的情况下就产生了抄袭作业或马虎了事等不良倾向,进而导致厌学、辍学；而能力强的学生,又得不到充分发展空间,学习只能停留在中等水平上.我觉得这种作业方式是与新课程改革背道而驰的,不利于新型人才的培养.

写作业论文的方法
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美国多年前早就流行教育的“弹性制”.目前,我国教育也悄然刮起“弹性风”,如“弹性学分制”等.笔者认为,为了适应基础教育新课程改革的大趋势,“生物作业弹性化与人文化”不失为一种良好的作业理念.

所谓弹性,是事物可多可少、可大可小的伸缩性.学科作业的弹性化与人文化是让学生根据自身掌握知识、技能程度等特点,在老师引导下的自主作业理念.笔者认为,在新课程改革的今天,生物学科作业的弹性化显得尤为重要.新编苏教版生物教材在“边做边学”、“放眼社会”、“积极思维”等栏目中都注入了弹性的“血液”.新教材中的 “课题研究”、“历史长河”、“拓展视野”“继续研究”等教学内容,就必须让学生结合自