关于评价方面本科毕业论文范文,关于“信息理基础”课程学习效果评价模式的改革与相关函授毕业论文范文

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摘 要 ：课程学习效果的评价模式是影响教学质量的重要原因.一种好的课程学习效果评价模式可以调动学生的学习积极性和教师的教学热情,是提高教学质量的重要手段之一.本文分析总结了“信息理论基础”课程一直以来盛行的评价模式存在的问题,提出了一种新的课程学习效果评价模式,并论证了新的评价模式,能够激发学生学习的积极性、主动性和提高教学质量,真正达到教学的目的.

关 键 词 ：教学质量；评价模式；教学改革

教育的根本宗旨是培养人才,在教学的整个过程中都应该调动学生学习的积极性和主动性.课程学习效果的评价环节是教学过程的一个重要环节,对整个教学过程起检验、反馈作用.抓住学习效果评价环节的改革和研究,对整个教学过程的改革和研究起着重要作用.一个好的评价模式应该是符合教育的根本宗旨的.为此,在教学改革中,必须对现行的评价模式深入研究,找到问题所在,并在此基础上寻求新的评价模式,推动高校的教育发展.

一、现行的“信息理论基础”课程学习效果评价模式及存在的问题

1.现行评价模式的构成

根据调研发现,“信息理论基础”课程学习效果评价模式普遍存在单一的问题,即使有的学校增加了实验环节,但是不少实验报告存在模仿甚至抄袭现象,不能较好地评价每个学生的实验成效.虽然课程设计形式能全面评价学生的学习效果,但是,不太适合理论性很强的“信息理论与基础”这门课程,该课程学习效果普遍的评价模式,如图1所示.

从图1的课程学习效果评价模式可以看出,每门课程学习效果的好坏由该课程的总成绩决定（通常总成绩为100分）,而总成绩一般由平均成绩和期末考试成绩构成,通常平时成绩占20%,而期末考试成绩占80%.平时成绩一般又由学生到课率和平时作业构成,通常两者各自占总成绩的10&#