学生方面论文范文参考文献,与数学学困生的成因相关开题报告范文

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所谓的“学困生”,过去又称“差生”,“后进生”.对于“学困生”的界定,专家学者们认为,“学困生”是指那些在知识,能力,品格,方法,体质等要素极其要素的融合方面存在偏离常规的结构性缺陷,智力得不到正常的开发,不能达到《课程标准》的基本要求,他们主要表现为：基础差,上课不专心听讲,精力不集中、反映迟钝,接受能力差、平时作业靠抄袭来完成任务,考试经常挂红灯、学习方法不得当、学习没有积极性等等.在实施九年义务教育后,所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习,由于学生个体差异、初中教材内容的加深、教学要求的提高、学习方式方法的改变、外界因素的干扰等多方面的原因,学生两极分化的现象特别严重.在数学方面尤为突出,优生在不断减少,学困生在逐渐增多,而且队伍越来越庞大.现就“学困生”成因做分析.

一、家庭方面的原因

（1）家庭教育方法不当.家长是学生的第一任教师,学生从小都受到家庭教育的影响,但是,有的学生家长由于综合素质较差,无足以教育、指导孩子的学习,家长的言行对孩子也起到潜移默化的影响；有的学生家长成天忙于赌博、嗜酒,甚至游手好闲；有的父母性格暴躁,对孩子的教育没有耐心,对孩子的教育不是打就是骂；有的父母文化水平低下,孩子认为给父母讲了也没有用,因为他们也不懂,父母知识面的狭窄,难以教育“见多识广”的子女；有的家庭是父母离异或由其它原因造成的单亲家庭,对孩子的关心不够.这些都对孩子的学习造成了不良的影响,这些家庭的孩子成为学困生的较多.

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（2）缺乏沟通、管理不到位.目前农村大多数学生父母都外出打工,将孩子寄养在家中由爷爷奶奶、外公外婆或其他的亲戚照管,他们更多的是管孩子的衣食住,而忽略了对孩子学习、品德方面的管理；有的学生父母整天忙于挣钱,对于新事物的接受较慢、较少,而学生接受新事物快,思想新潮.这些都造成了两代人之间的沟通存在着许多障碍,学生家长对孩子的情况知之甚少,甚至认为只要有钱给他们用就行了.其实我们学困生最需要的就是心灵的沟通、行为上的管束和学习方面的督促!

（3）家庭教育与学校教育的不一致性.从我们学校召开学生家长会的情况了解到：有的学生家长对学校的家长会却少于参加,有的家长甚至不知道自己的孩子在哪个班,班主任是谁,这体现了家长对孩子的学习缺乏关心,与学校缺乏沟通,这样造成了学校教育与家庭教育的脱节、教师管理缺乏家长有效配合的现象,造成了学生学习不认真,作业不认真完成,学习成绩下降,老师无能为力的状况.

二、学校方面的原因

学困生的形成是一个长期的过程,是由多方面的因素引起的.“冰冻三尺,非一日之寒.”学困生的出现和社会影响、家庭教育密切相关.但是,学校教育工作的疏忽或失误,班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一,特别是老师方面的原因.

教师方面：数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素.数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等.从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：①教师的专业水平较差,教学过程中经常出现差错,引起学生的不满,从而失去对教师的信任；②教学水平低下,上课刻板无趣,无法激发学生对数学的兴趣；③教学态度不端正,经常歧视弱势群体,甚至讽刺谩骂学生,致使学生讨厌老师,甚至厌恶数学课；④教师本身的心理不健康,常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂,甚至迁怒于学生,从而引起学生的反感,产生对立情绪；⑤教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难,导致学生产生对数学敬畏感.

三、社会方面的原因

学生生活在社会中,社会生活中的不良影响对学生也起着潜移默化的作用,特别是社会上的网吧、游戏厅、电脑房对学生的诱惑；一些黄色的卡通画册、录像