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摘 要：研究生课程教学是研究生培养的基础性环节,直接决定着研究生教育水平和质量.高校“重科研、轻教学”的管理制度不利于研究生课程教学实施.研究生课程教学存在着课程建设不规划、课程设置不合理、教学内容陈旧、教学方式单一、教学管理粗放等一系列问题.针对上述问题,应着力建设符合学科发展前沿的课程；合理设置教学课程,增加研究方法类教学课程和拓展学生视野的进展类课程；围绕学科建设前沿更新教学内容,使学生学习到本学科最先进的基础理论研究进展；改进教学方式,实施研究性教学；加强研究生教学管理,提高研究生教学质量.

关 键 词 ：研究生 课程教学 问题 思考

中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（b）-0141-02

研究生教育是高等教育的最高层次,是国家高等教育发展水平的重要标志[1].1999年以来,中国研究生教育进入了跨越式发展阶段.研究生规模越来越大,数量越来越多,然而研究生课程教学的滞后导致培养质量的迅速下降.在新的历史形势下,研究生课程教学有许多亟待解决的问题,如何进行课程建设,调整课程设置,更新教学内容,改进教学方式,加强教学管理,提升研究生课程教学水平,提高研究生培养质量已成为当务之急.笔者2010-2013年主要从事研究生教学管理工作,根据亲身体验浅谈研究生教学几点粗浅的看法和体会.

1.研究生教学存在的问题

1.1 课程建设欠规范

近年来,尽管学院比较重视研究生课程建设并制定了一些措施,但仍缺乏对课程建设的通盘考虑.我院学科专业较多,博士学位、硕士学位控授权点较多,但课程建设基本上以作物栽培学与耕作学、作物遗传育种2个二级学科来进行课程建设,一些学科如农产品安全与环境、农业信息化技术其课程设计与作物栽培学与耕作学相同,植物生物技术课程设计与作物遗传育种相同,课程设置区分不明显,缺乏专业自身特色和学科课程建设的长期系统规划,严重滞后了学科发展,沦为了部分学科的附属专业.同时,存在着重视专业课、忽视基础课,导致研究生专业基础理论知识储备不足,发展潜力差.

1.2 课程设置不合理

学院研究生课程设置以二级学科为基础,按照本学科导师研究方向构建课程体系,学科间缺少交叉渗透