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语文教学要注重积累以读语文教学要注重积累以读写好作文是让老师和学生最费时间最头痛的一件事，有些学生能够根据习作的要求独立完成习作，但有更多的学生苦于无材料，无话可说，苦思冥想，憋了半。

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粟裕被批后为何请夫人检讨粟裕被批后为何请夫人检讨1958年5月召檫的军委扩大会议，主要内容是讨论整风和整编两大问题。但是，在会议檫始不久，就有人提出所谓“总参与国防部关系”问题，指责当。

口述史的理论和方法
口述史的理论和方法口述史的理论和方法口述史亦称口碑史学。口述史在国际上是一门专门学科，即以搜集和使用口头史料来研究历史的一种方法，或由此形成的一种历史研究方法学科分支。口述史料与其他历史文献不一。

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微信时作者如何生产自救微信时作者如何生产自救,2014年2月8日的微信朋友圈里流传一篇文章，叫《知情人披露江青真实死因：并非上吊自杀》。文章交待：采访到知情人不容易，作者费了功夫。。

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口述5?12口述5?12汶川大地震是国殇。8万7千余名遇难者是为我们而死的。中国社会脱离生活惯性与常规思维，投入灾后救援与重建。政府和公民都在积极行动，努力填补“5?12”留。

口述历史四问
摘要：当下中国大陆地区口述历史的研究与实践均已取得一定成果，但也存在着一些问题。口述历史的价值判断仍不明确，实践过程缺少严格的操作规范，理论与实践的脱节使得口述史料的考证。

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口述文献及其价值口述文献及其价值由于历史原因，我国许多少数民族的来源、历史演变、生产生活方式、风俗习惯、民间传说、宗教信仰等，长期以来都是由熟悉和掌握本民族历史文化的土司、巫师、民间艺人等，。

关于口述历史的思考
关于口述历史的思考关于口述历史的思考“不是以既定的结论剪裁史实，而是以鲜活的史实刷新历史的成见；努力展示历史人物性格的丰富性，不溢美，不隐恶；揭示历史事件的复杂性，避免简单化、脸谱化；给予重。

《史记》与口述历史
摘要：本文从“口述历史”的提出和定义说起，主要从口述史料的搜集和加工两个方面探讨了“口述历史”这一当代热门在司马迁所作《史记》中的表现的运用。“口述历史”在。

口述资料收藏
摘要：世界范围内口述历史的复兴以及对口头文化的重视，为图书馆这一保存人类记忆的“公共大脑”开辟了新的领地。引领图书馆发展方向的ifla和unesco等国际组织在图书。

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