关于体育教学相关论文范文数据库,与体育教学中学生素质教育的培养相关论文摘要

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摘 要：体育教学是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重要手段,也是实施德育教育的一个基本途径.体育教学不同于其他学科的一个显著特点,是通过身体练习进行的.而学生的思想活动很多是产生和反映在各项身体练习中.因此,应很好地将思想教育渗透到各个教学环节中去,做到既锻炼身体,增强体质,又提高思想品德修养.

关 键 词：体育教学；德育渗透；素质教育

中图分类号：T632文献标识码：A文章编号：1009-0118（2012）-03-0-01

我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质,促进学生身心的和谐发展,培养学生体育能力和良好思想品德,使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者.”在为实现我国学校体育教育总目标的过程中,体育教学不仅担负着传授体育知识、技术、技能,增强学生体质的任务,而且还担负着培养学生的道德品质和对其进行思想政治教育的重任.

体育教学中的思想教育是按照体育教学特点进行的.长期以来,由于种种原因,如何把体育教学与思想教育紧密结合起来,使体育教学中的思想品德教育更加具有针对性和实效性等问题,还需进一步引起大家的重视并进行深入的研究.本文对在体育教学中如何进行素质教育,进行简要论述,供大家借鉴、参考.

一、在体育教学中把握好素质教育的特征

（一）全体性.学习和发展是每一个学生的权利.比如竞技体育和学校体育就有本质的区别.竞技体育的特点就是优胜劣汰,高水平的竞技体育比赛中没有同情弱者的义务,而学校体育的宗旨是面向全体学生的.素质教育的基本特征要求学校体育也必须面向全体学生.学校体育教学中学生之间的个体差异使得体育教学必须因材施教,区别对待.在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨,使每个学生都学有所得、均衡发展.严格的体育课堂常规、各种各样的体育游戏竞赛、队列队形、球类项目等可全面发展学生的基本素质.

（二）全面性.素质教育是一种全面发展的教育,是全面贯彻教育方针最有利的教育模式,也就是保证每个学生接受教育的权益的问题.体育给人的第一印象就是竞技体育的内容,其次才是增强体质,提高运动技能.但作为学校体育教育,仅限于增强体质和发展身体、提高技能不能说是全面的教育,而学校体育的最终目的是要培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力.在体育教学中以提高每个学生的基本素质为宗旨,使每个学生都学有所得、学以致用.利用早操、课间操的队列活动,形式多样的体育游戏、各种不同的球类比赛等可全面发展学生的基本素质.

为什么要写体育教学毕业论文
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（三）主动性.强化自我意识,调动主体能动性.在体育教学中,支配学生身体运动的自我意识,渗透着社会政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响.体育教师应有目的地培养其自我意识,用高尚的社会影响因素支配学生身体运动的内驱力,为个性培养和发展创造理想的体育环境.在教学中,要明确学生的主体地位,尽可能激发其自我活动的能动性,并给予充分信任和尊重,提供更多的自由,变学生被动参加体育活动为主动追求.学生都有荣誉感和好胜心,可多组织比赛教学,增加激烈性和趣味性,根据学生性别、体质、技能、技术等差异,采劝让时赛”、“让距赛”、“让分赛”等,刺激其积极性,发挥其主动性.

二、有意识地渗入德育教育

体育学科有其自身的特点,教学过程中,教师必须真正做到因材施教,充分考虑教材的德育因素,结合学生的实际情况,优化课堂教学结构.体育课是以身体练习为主,实践性很强的体育项目本身又具有较深的思想内涵,学生可以在耐力跑的实践中磨练意志品质；在艺术体操的练习中得到美的享受,这是体育教学区别于其它学科的显著特征.教师应结合体育教学的特点,有目的地对学生实施德育教育.使学生在体育过程中陶冶情操,磨练意志,体会人生的价值,培养爱国主义、共产主义的思想品质.

三、体育教学中加强学生个性培养

（一）按学生兴趣选择进行分组教学.兴趣是影响教学效果诸因素中作用极明显的心理因素.由于学生兴趣不同,往往对同一教材、同一内容产生不同兴趣,其教学结果也截然不同.为保证教学质量和培养