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[摘 要]音乐鉴赏是高校非专业选修的的重要课程之一.音乐鉴赏的教学和实践,可以使大学生的情感、思想、意识发生积极的变化,在获得音乐基本知识.培养兴趣和爱好的同时,发展了学生的形象思维能力,提高了音乐鉴赏能力,并将对其树立科学的审美观,全面提高文化艺术修养和审美素质产生积极的影响.

音乐鉴赏学术论文撰写格式
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[关 键 词]音乐鉴赏教学；大学生；审美素质培养

音乐教育作为一门基础学科,是一种基础素质教育.而音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分,是通过聆听音乐作品教学,感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活,让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力.教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,最终促进学生健全的人格、健康的个性全面发展.在这点上,音乐教育和素质教育的根本目的是一致的.所以,音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的.

一、审美素质的内涵

审美素质是人的素质结构的重要组成部分,它主要是指审美兴趣和能力.还包括审美情趣和爱好、识别美丑的能力、艺术才能和特长等.孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,审美素养作为人综合素养的重要组成部分已成为人们的共识.如果一个人不会审美,他就不是―个完整的人.所以提高人的审美素质便成了近年来各级各类教育关注的焦点.

二、音乐鉴赏与审美素质教育

音乐鉴赏是音乐教育的重要组成部分,是通过聆听音乐作品教学,感受音乐的思想、情感、形象及反映的社会生活.让学生对音乐产生浓厚的兴趣和爱好,从而培养学生对音乐美的感受、表现能力、创造能力和音乐鉴赏能力.教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活,最终促进学生健全的人格、健康的个性的全面发展.其目的是培养人,培养能力得到全面发展的接班人.在这点上.音乐教育和素质教育的根本目的是一致的.所以,音乐鉴赏教学在素质教育中是不可忽视的.

(一)音乐鉴赏有助于学生的情感健康发展

音乐能影响、改变人的情绪.在日常生活中,我们都有过类似的体会.当我们聆听一些轻松愉快的抒情音乐时,能使我们的身心放松,精神焕发.正如马克思所言：“一种美好的心情,比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚.”

(二)音乐鉴赏教学能激发学生的想象思维和抽象思维能力

在教学过程中,让学生鉴赏音乐名曲,如《春江花月夜》、《天鹅湖》等优秀的作品,借助音乐的形象来唤起学生对视觉形象、听觉形象及相关事物的联想,让学生尽情畅想春江的三月花之夜,花影层叠,水云深处,渔歌晚唱；天鹅的优美和它们的抒情浪漫的生活.使学生的抽象思维能力得到淋漓尽致的发挥.

(三)音乐鉴赏可以培养学生的节奏感,促进时间知觉的发展

音乐是一门节奏性很强的学科,学生最易感受到的便是那抑扬顿挫、高低起伏的乐感,尤其是在打击乐、摇滚乐中.这时,教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏,并运用到音乐鉴赏中去,增加学生的节奏意识,培养学生的节奏感,促进思维能力的发展.

三、音乐鉴赏教学是大学生审美素质培养的重要途径和手段

著名的音乐家卡巴列夫斯基说：“激发学生音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传送给他们的.”音乐鉴赏是要培养学生的审美能力,进行审美素质教育,其审美兴趣问题是首先要解决的问题,音乐鉴赏教学就是解决这一问题的最好方法.音乐作品,不管是声乐曲也好,器乐曲也罢,里面存在很多美妙的因素,只要充分利用这些因素,就能激发起学生强烈的审美兴趣.例如：教学中让学生赏析《春江花月夜》这首曲子,先是注重启发学生了解其内涵,作品创作背景,然后让学生在聆听音乐,此时学生从那委婉质朴的旋律,流畅多变的节奏,丝丝入扣的演奏,把他们带到三月夜春江迷人的景色中.学生听完后兴趣浓厚.要求再听一次,甚至一些学生随音乐的旋律翩翩起舞.可见,音乐鉴赏既是激发学生的审美兴趣的有效手段.又是培养审美素质的重要途径.

四、音乐鉴赏教学在审美素质教育中具有的独特功能

(一)音乐鉴赏在审美素质教育中具有和谐的功能

音乐可以陶冶情操,驱除痛苦,保持和恢复心灵的和谐,影响和改变人的性格.音乐鉴赏可以创造―个宽松积极的人际环境,消除不良文化污染造成的磨擦和隔阂,使学生所需要的安全感、个人的价值和地位、受人尊重和自尊都得到了满足.在这样的氛围中,学生在学习和解决问题上充满了信心,并富有成效,通过对音乐的联想和