自主学习有关论文范文资料,与地理课程实施中学生自主学习相关论文摘要怎么写

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中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1003-2738（2011）11-0098-02

摘要：自主学习是一种适应时展的学习方式,为了培养学生的自主学习能力,本论文对自主学习的基本理论进行了梳理,理论联系实际,对自主学习目前的实施状况实事求是的做出了分析与评价.在此基础上,归纳总结了自主学习实施过程中遇到的一些问题,针对这些问题提出了解决的方法和策略.

关键词：学生；自主学习；学习策略

一、问题的提出及研究背景

（一）问题的提出背景.

随着科学技术的迅速发展,人类社会已经进入了知识经济时代,知识更新速度飞快,终身学习已成为每个公民必须面对的问题.联合国教科文组织在《学会生存―世界教育的今天和明天》一书中指出：“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者,自学,尤其是帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可比拟的价值[1]”.

这篇论文出处 http://www.sxsky.net/daxuebiyelunwen/050107812.html

（二）研究历史及现状.

19世纪法国著名教育家卢梭指出：“问题不在于教他各种学问,而在于培养他有爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法,这是一切良好教育的一个基本原则[2]”.到了近代,杜威从机能主义观点出发,强调学生思维能力的培养和在“做中学”两个方面[3].美国著名心理学家布鲁纳也说过：“学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获取过程的主动参与者.”他提出了“学习者为中心”的理论[4].

与国外相比,中国具有几千年的学习思想史,其中蕴涵着十分丰富的自主学习思想,春秋战国时期孔子就有启发式教学和学思结合的思想；先秦时期的孟子也曾指出一个人若想获得精深的知识,就要靠自己积极主动的学习,到了后期,中科院卢仲衡提出了“启发引导―阅读课本―自做练习―知道练习结果―老师小结[5]”的自主学习模式.20世纪70年代以后,出现了以自主学习为目标的教学实验,如福建省的王永等开展的“指导―自主学习研究”等[6].尽管我国的自主学习研究已经取得了一些成果,但许多中小学教师依然不清楚如何在教学中有效的培养学生的自主学习能力[7].因此,目前加强对自主学习方法策略的研究,对于推动当前的基础教育改革具有深远的意义.

（三）地理课程实施中自主学习的必要性和可行性.

1.自主学习的必要性：①培养自主学习能力是社会快速发展和终身教育的需要；②培养自主学习能力是课程改革的首要目标；③培养自主学习能力是学生全面发展的需要.有学者指出,“只有在自主劳动中,人才以一种全面的方式,也就是作为一个完整的人,去占有自己的全面本质[8]”.

2.自主学习的可行性：中学生的抽象思维能力正在迅速发展,思维具有独立性和批判性的特点.地理学是一门研究地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学,地理学本身具有综合性、地域性、开放性、实践性的特点,是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科,非常有利于培养学生的创新能力.

二、自主学习的理论综述

（一）自主学习的涵义.

什么是自主学习?目前还没有一个权威统一的定义.但是,我们从其字义上及其具体实施的机制上,对自主学习可以这样来描述：自主学习,就是学习者在总体教学目标的宏观调控下,根据自身条件和需要,由学习主体自己确定学习目标、学习内容、自己选择学习方式或策略、自己监控学习过程以及自己评价学习结果以完成学习目标的学习模式,是主体教育思想在教学领域中的反映.广为接受的应属美国纽约城市大学的齐莫曼教授的解释.（见图1)

图1齐莫曼自主学习模型[9]

（二）国内外有关自主学习的理论研究

自主学习的思想渊远流长.继古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德之后,卢梭、杜威等都是自主学习思想的倡导者.许多心理学者从自己的理论出发,对自主学习进行了比较系统的研究[10].如构建主义理论、言语的自我指导理论、人本主义理论等.

我国很早就有关于自主学习的思想.孔子和很多思想家、教育家都对自主学习问题有过论述.“不耻下问”是孔子倡导的一种学习方法,表明不会的问题多向别人请教.《学记》中说“独学而无友,则孤陋而寡闻”,意思是不与他人多交流,学到的知识就是有限的.

三、中学地理自主学习现状的调查分析

（一）对教学环境和实践情况的分析.

1.目前课堂教学环境朝着有利于学生自主学习的方向发展.有90.7%的学生认为老师在上课前能清楚的告诉学生学习目标和任务；70.7%的学生认为目前课堂上的气氛有助于他们自主学习；69.3%的学生认为老师的教学方式有助于学生自觉地积极地投入学习.

2.学生的动手实践意识增强.有48.7%的学生喜欢动手做实验；把学到的知识应用于实际的能力提高了,77.7%的学生喜欢观察自然现象；有59.7%的学生经常用学到的地理知识解释生活中的一些现象.可见学生现在注重把课堂上学到的知识运用到现实生活中,并开始在生活中检验所学知识.

（二）对学生学习情况和教师指导情况的分析

1.学生主动学习的意识有所提高,但是还没有落实到行动上.学生依赖教师的现象较为严重,思考问题、解决问题的积极性不高,不少学生仍处于被动学习的状态之中,学生被动性、消极性的学习行为体现了学生的主动学习还没有落实到行动上.

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2.合作意识还有待于加强.36.7%的学生会留出时间与其他人讨论,可见学生有了一定的合作意识,但是还有63.3%的学生不会主动和别人合作,因此,教师要努力引导学生加强合作,经常组织一些辩论、讨论赛等.

3.在时间计划上,大多数学生不能自己安排时间.面对升学的压力,学生还是不会把宝贵的时间花在自主学习上,还是一味的按照老师的安排来学习和完成作业.

4.教师应加强对自主学习的方法指导和课堂学习的引导.通过调查,我们发现,目前,在学生的自主学习中,老师没有进行系统的方法指导,在课堂教学中也没有注重方法培养.

（三）目前主要存在的问题.

通过以上分析可以看出,中学地理课程实施中自主学习的开展还存在不少问题,主要表现在：学生不能自己安排学习时间、学习中的合作太少,教师对学生的自主学习缺乏启发与指导.

地理课程实施中学生自主学习参考属性评定
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