大学语文方面有关论文例文,与对高职院校大学语文课程定位的相关论文范文

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摘 要:《大学语文》是高职院校中的一门重要的、基础性的公共通识课,是一门提高学生的综合人文素质,对学生长远可持续发展具有重要作用的课程.当前,高职院校大学语文课程在高职院校课程体系中未有明确的定位,处境比较尴尬.文章在对高职院校大学语文课程定位的现状分析的基础上,结合教研实际,提出了高职院校《大学语文》课程合理定位及进一步发展的思路.

关 键 词:高职院校,大学语文,课程定位,现状,改革

一、大学语文课程定位的现状

1978年,在时任南京大学校长匡亚明的倡议下,大学语文课在全国各高校重新设立.其目的有四:一是提高大学生汉语水平和运用能力,二是传承传统文化精髓,三是提升精神文明,四是在开放的背景下,用中华民族优秀的传统文化影响世界.时至今日,这四点仍有积极的现实意义.不可否认,许多高职院校开设本课程的初衷,主要还是为语文基础较差的学生补课,课程性质仍停留在中学阶段的语言层面,即工具化上.20世纪80年代,为了区别中学语文的益智目的而提出文学性教育的育情目的,提出注重文学性和审美性.到了20世纪90年代,为了应对和回答市场经济的挑战,适应公民社会、宪政治国的现代伦理的需要,彰显人文科学的独立的、批判的内在人文价值,大学语文教学呈现出向人文性转化的趋势.

社会发展到今天,大学语文教学应何去何从,已是一个亟待解决的问题――是回到开设本课程的初衷,即提高学生的读写能力,强调其工具性,抑或更有其它用意然而,在语文这门课程作为中小学核心课程的前提下,学生的读写能力并没能达到相应的水平,仅靠大学里70个左右的课时来解决这个问题,似乎有点夸夸其谈之嫌.那么,现今大学语文之教学是为了反拨经济效率第一的僭越,实现人文学科自身的社会价值,在90年代以来倾向人文性的基础上,进一步加强其人文性还是工具性与人文性并重目前,虽然大学语文课被大多数高校确立为公共基础课,但它既不具政治理论课的权威性,又不具英语等级考试这样的“尚方宝剑”,也不具计算机的实用性.因此,它毫无选择地由中小学阶段的中心地位被挤向了边缘.对大学语文课程的目标与定位,始终没有一个明确的