关于行政管理相关论文范文数据库,与“Seminar”教学法在行政管理专业教学中的应用相关论文摘要怎么写

本论文是一篇关于行政管理相关论文摘要怎么写,关于“Seminar”教学法在行政管理专业教学中的应用相关毕业论文范文。免费优秀的关于行政管理及教学法及公共管理方面论文范文资料,适合行政管理论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

摘 要：“Seminar”教学法在西方发达国家高等教育教学中因其独特的教学方式和价值而得到普遍的应用.在行政管理专业教学中引入这一模式,对学生研究能力、自学能力与创新能力将起到促进作用,对此应当积极推广并提供相应保障.

关 键 词：seminar,行政管理,教学改革

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：1002-2589（2011）36-0274-02

“Seminar”中文音译为“习明纳”、“习明纳尔”或“席明纳”,意译为“研讨班”.seminar教学模式起源于18世纪的德国,并于19世纪70年代在美国兴起,是西方国家大学本科和研究生教学中非常重要且普遍使用的教学模式.这种教学模式是围绕某个或某些学生共同感兴趣的问题,让学生单独或以小组形式,经过阅读文献、调查研究、分析讨论、实验操作以及文献资料分析和综合等,获得解决问题的途径,然后写成研究报告,并由某个或某组学生做主题发言,组织全班学生参加讨论,从而培养他们具有相关能力和掌握相关知识.在行政管理专业的教学中,运用seminar教学模式,可以极大提高学生的主动性和积极性.

一、Seminar教学法对传统教学的改革与创新

传统的课堂教学模式是“教师讲、学生听”,在课堂教学中,学生的活动是为了配合教师的教学,留给学生的时间、空间都很少,所以学生极少拥有独立思考、独立解决问题的机会,其结果只能使学生盲目地接受和被动地记忆课本或教师传授的知识,成为一个装载知识的“容器”.而seminar教学法则注重充分调动学生的自主学习,促进师生互动,要求师生对教学过程进行反思.

首先,seminar教学法以研究问题组织教学,这就有可能促进学生的问题意识,并且这种模式在对问题讨论的基础上要求学生开动脑筋进行判断、思考,这便提高了学生的判断和思考能力,从而促使其思维的进一步发展.同时,通过调查与研究去探索解决问题的途径,这便帮助学生熟练掌握和应用调查方法、试验方法、统计方法、获取信息和分析信息的技术、比较、论证和归纳的方法,提高了学生分析、批判、综合、描述和报告的能力.

其次,在seminar的课堂上,学习的问题是没有现成答案的,相反,它要求学生通过实践,自己去探索从而解决问题,这种自我探究的过程培养了学生的自信心、持久力、专心、责任心、成就意愿等自我能力.而且seminar教学法不是以教师传授知识的形式来组织教学的,而是由学生独立研究来完成学习任务,所以它最终能够较好地培养学生独立学习的能力,而这种能力则是学生日后继续深造和终身学习的重要基础.

最后,由于seminar教学包括了小组分工、合作研究的教学组织形式,并在研究基础上进行集体交流、讨论,从而锻炼了学生的交际能力、合作能力、集体感、助人意愿、同情心等社会能力.

二、在行政管理专业教学中实施seminar教学法的必要性

第一,行政管理知识的独特性决定了seminar教学法在专业授课中的重要性.行政管理知识是一种融实在性、理解性和批判性于一体的综合性很强的知识,这种知识用教育组织管理批判理论范式的话说,乃是由经验的、诠释的和批判的三个向度所构成的一个整体.由于seminar教学特别强调实践、反思、合作及对话在学习过程中的重要性,这就为学习者在课堂中获得具体行为和特定组织管理的知识提供了特定的机遇和条件.

第二,它使得整个行政管理教学以学生自主型、主动型学习为主.Seminar变教学上的单向传导模式为双向互动模式,调动了学生学习的自主性与主动性.同时,它也促使教师教学重心转变,形成以学生为中心和以能力为中心的教学思路.在传统意义上,“讨论”被看作一种课外活动或教学的辅助手段,在新的观念上,它本身就是教学,是教学的一种复杂高级形式.

第三,seminar教学为理论与实践的整合提供了一条独特的路径.行政管理理论与实践之间的关系是教学与研究中的一个讨论已久的问题.长期以来,人们不是觉得行政管理学理论过于空洞,脱离公共管理的现实,就是觉得行政管理理论过于肤浅,对实践缺乏指导价值.理论与实践总是被置于一种人为的对立与冲突的境地中.然而,seminar教学却让我们看到了走出这一窘境的希望.seminar教学不是用扬此抑彼的思维来讨论理论与实践的关系,而是给予研讨和辩证地运用.

第四,seminar教学