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摘 要：面对当代社会本科教育改革的要求,面对择业竞争的巨大压力,如历史学等传统长线学科必须主动改革传统的应试教育培养方式,加强实践能力的培养,这就需要建设与实践教学相配套的历史学专业实践基地.其中,教育见习基地、教育实习基地、遗迹考察基地、拓展训练基地的建设是历史学专业实践基地建设的核心.地方高校应充分发挥地区特色,利用周边现有的资源进行实践基地建设,能够实现学生、学校、基地、地方共同发展的良性循环.

关 键 词：教育见习；教育实习；遗迹考察；拓展训练；基地

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）30-0210-02

在最近几年,地方高校的本科毕业生由于受到学校名气、学习环境、就业市场等限制,择业竞争的压力相当巨大,尤其是如历史学等传统长线学科,在择业时实践能力的高低至关重要.面对应用技术的巨大需求和极端残酷的就业压力,地方高校纷纷主动修改历史学专业的人才培养方案,加强在日常教学过程中学生实践能力的培养.“校外实践基地是实践教学的重要平台”[1],实践基地的建设、维护与运行成为既相当迫切又极端重要的工作.当今环境下地方高校历史学专业的实践基地建设需要从教育见习基地、教育实习基地、遗迹考察基地、拓展训练基地四个方面入手,将课堂教学与实践教学紧密融合起来,全面推动历史学专业的实践型人才培养.

一、教育见习基地建设

根据渐进式人才培养的要求,师范类专业在进行正式的教育实习之前,必须要先进行一系列的前提铺垫环节,从“中教法”到“微格教学与实习试讲”再到“教育见习”最后到“教育实习”,逐渐给予学生正式走上讲台的思想与能力准备.其中“教育见习”是学生走出校门的第一个环节.一般来说,“教育见习”包括“历史学专业基础教育调研”、“中学教育现状实地见习”、“基础教育现状调查专题研究”三个方面,这就需要寻找适合的中学作为见习基地.

对于地方高校来讲,教育见习学校应当首选距离接近的中学,而且最好选择农村初级中学.这是因为在基础教育调研这一块,小学很少涉及专业历史的范畴,而高中则在高考分数的压力下将历史视作副课,不会给予太多的关注.初中虽然也有中考的压力,但相对关注度会增加一些.同时,地方高校历史学专业的毕业生在就业选择时多数会被迫选择农村中学作为执教场所,因此,提前熟悉农村初中的现状更有助于历史学生对未来做好准备.

在见习基地建设过程中,应当尽力避免通过签订协议的方式固定见习场所.这是因为见习不同于实习,连续不断地变换见习场所有助于学生对当今农村中学历史学教育现状和历史教师工作、生活现状有更多的、更为全面的了解.全面广泛地联系当地的农村中学,这是一项较为艰巨的任务,这就需要地方高校从学校和院系的角度出发,划拨专门的经费、指派专门的教师进行见习场所的联系,尤其是研究中教法的教师是其中的首选.

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二、教育实习基地建设

根据教育部规定和师范生教学要求,作为师范类大学生,都要经过在教师带领下前往中学进行教育实习这一实践性环节,以提高师范生的教学功底与灵活运用知识的能力.教育实习可以帮助学生增强实际的教学能力,锻炼学生的教学功底和教学能力与水平.教育实习是师范生在本科阶段最重要的实践教学环节,对大学生今后的求职、面试、工作都有着直接的益处.“在高等教育中,校外实践基地教育是提高学生专业能力的一种有效途径”[2].因此,教育实习基地的选择、建设和维护工作至关重要.

教育实习工作是长期的、复杂的、持续性的,因此教育实习基地必须是固定的,必须通过签订协议落实长期的实习学校.与教育见习不同的是,教育实习学校的选择应当首推距离较为广泛的市级或者县级初中.这是因为实习需要较长的一段时间,可以安排学生前往较远处的中学感受不同的教育环境.一般情况下,市级或县级中学的教学环境较好,教学过程相对规范,中学生整体素质和应试成绩相对较高,实习效果较明显.但市级和县级中学考虑到自身的教学进度、教学安排和师资力量,往往在接收实习生方面会有所顾虑.为了保障学生的实习效果和就业率,地方高校应当加大对教育实习基地建设的经费投入,以便于院系教师能够支付相应的实习经费给中学,保证相关中学愿意接收实习生.同时,实习带队教师必须加强管理,实习生不能打搅中学的正常秩序,在积极承担教学任务、日常工作和班主任工作的过程中取得实习生和实习学校的“双赢”.

在实习基地建设过程中,最重要的是“安全”问题.市级或县级中学的安全保护措施和制度都较为全面,有助于尽最大可能保护实习生的安全.