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【摘 要】本文以机电一体化专业地铁机电设备维护方向的学生就业为导向,以毕业生在区域和行业的工作为依托,深入到此专业方向理论体系的内部分析,将行动领域转化为学习领域,探索学习领域课程方案的设置原理,确定学习领域以及实施方案,使此专业课程设置更符合知识型社会对高素质应用型人才能力的培养要求.

【关 键 词】机电一体化技术,学习领域,课程设置

一、专业课程设置流程

此专业的课程设置是根据高职院校此专业毕业生所从事工作的调查,从而进行分类和比例分析,在工作岗位的基础上规划出其典型工作任务,然后分析此专业从业人员需要的专业知识、专业能力和综合素质,划分其行动领域,从而转化为在校学生的学习领域,确定课程设置和教学内容,使该专业的学生在学校所学习的专业技能和不断提升的综合素质能够与就业单位实现零差距对接.其课程开发流程如下图所示：

图1课程开发流程

二、学习领域课程方案的设置研究

根据典型工作任务六要素的相似性,机电一体化专业地铁机电设备维护方向的行动领域可以化为地铁机电设备的操作和地铁机电设备的安装、调试、维护、管理、故障诊断与排除两个行动领域.在此基础上,将其行动领域转化为学习领域.“学习领域”方案的出台,使得职业院校学生能够将企业需要的技能系统的在学校来完成.学习领域的确定更加重视分析能力形成的各种要素,如智力水平的提高、心理素质的培养和良好职业态度的形成.“学习领域”课程方案正是基于能力观而进行设计的.

机电一体化技术自考论文怎么写
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1.学习领域的设置原理

学习领域的设置以地铁机电设备工作岗位为基础,同时是学习情境设计的前提.其设置时需要考虑前后关系.如下图所示.

图2学习领域方案设计原理

2.学习领域的确定

学习领域的确定要基于地铁机电设备