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摘 要：本文基于近几年来华留学生学习目的与高层次汉语人才需求呈现多元化趋势的现实,结合留学生学历教育中汉语言专业的设置情况,根据财经院校学科建设的共性特征,提出商务方向的汉语言专业学历教育的办学特色：专业化、职业化的培养目标,语言+专业的培养模式,个性化的培养方案以及复合型的汉语教师.文章以东北财经大学汉语言专业学历教育的实践探索为基础,从专业定位与培养模式、完善课程体系及设置、培养路径的选择与课程对接等方面,做到了个人的理性思考.

关 键 词：留学生商务人才学历教育课程体系培养模式创新

一、国内留学生汉语言专业的设置情况

全国接收留学生来华学习、从事对外汉语教学的高等院校有560余所（据2008年教育部统计）,但绝大部分属于长短期进修或汉语预备教育的非学历教育形式.具备针对留学生而设的汉语言专业学历教育资格的院校比例不足20%（2006年统计40余所）.整体教育层次、人才培养质量及专业素质还远远满足不了经济全球化背景下对高层次汉语人才的大量需求.

我国于1975年在北京语言学院（现北京语言大学）为来华留学生试行开办了汉语言专业本科学历教育,教育部1978年正式批准设立该专业,对来华留学生实施正规的汉语本科学历教育,提升并提高了汉语教学的层次与质量.从上世纪90年代起,一些综合性大学相继设立了该专业.其院校主要集中在京、津、沪、穗地区,如北语、北京师大、人大、南开、复旦、南京大学、中山大学等.东北地区目前设有留学生汉语言专业的高校集中在综合性大学或师范类院校.黑大、吉大、东北师大、辽大、辽师大、大外等高校均设有汉语言专业.留学生本科学历教育的开展,不仅提高了对外汉语教学的整体办学层次,同时也培养出一批从事文教、外交、翻译等方面工作的高层次汉语人才.

教育部及国家汉办也高度重视对外汉语教学领域的本科教育.分别于1996、1997年专门召开全国性的外国留学生汉语言专业教学大纲研讨会.1998年国家汉办组织专家研制并论证大纲草案,1999年9月大纲通过了专家鉴定.

随着我国社会政治的稳定、综合国力的不断增强及国际地位的显著提高,世界范围内的汉语教学呈现大发展的趋势.国际社会对汉语人才特别是高层次、复合型汉语人才的需求量大大增加.留学生的学习目的与需求也呈多元化趋势,突破了以往单纯的汉语进修,满足在华工作、生活过语言关或学习文史、中医等传统科目的需求,向商务、文秘、旅游、金融、工商、税务等社会经济领域逐步