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摘要：中专作为我国教育系统的重要组成部分,承担着重要的教育任务.然而随着中等职业学校的生源质量明显下降,部分中专学生品德状况堪忧,中专德育工作面临着严峻的挑战.面对这些挑战,需要中专德育工作转变工作思想、改变工作方法,更需要充分发掘学校的德育资源――每位老师都是一个德育工作者.也就是说要发挥教师自身的德育示范作用,对学生的品德产生潜移默化地影响,实现中专学校的社会教育目标,即道德品质良好、有敬业奉献精神、有中等专业知识和技能的高素质劳动者和技能型人才.

关键词：中专教师,德育,示范效应

中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1002-2589（2015）03-0255-02

中等专业学校（简称“中专”）作为我国中等职业教育的重要部分,是中等职业教育实施必不可少的载体.其招生的对象主要是初中毕业生和具有初中同等学力者,中等专业学校在对这些学生进行必要的高中文化知识教育的同时,更对这些学生进行职业知识与技能的教育,将他们培养成高质量的劳动者.所以,中专作为宝贵的教育资源,担负着培养高素质、高质量劳动者的任务,其重要性不可忽视,更不可替代.

一、相关背景概念解析

中专是建立是普通教育基础上的、把学生培养成某种专业素质人才的一种专门教育,是在九年义务教育的基础上、在高中教育阶段所进行的职业教育.所以,对于中专教育来说,虽然属于高中阶段,但是又不同于普通高中,所以在人才培养方面具有自身的特殊性：教育目标的职业性,中专教育的最终目标就是培养数以万计的高素质劳动者.所以中专学校的毕业生既要具有较高的道德素养,又要具有一定的动手能力、具有专业技术能力,这样才能胜任第一线岗位的工作,注重专业技能.由于中专教育的目标不同于普通高中,所以在中专教育的过程中就需要在传授普通知识的基础上,特别重视对于学生动手能力和专业素养的培养,多多组织实践练习机会,让学生通过实践锻炼和提升自己动手操作的技能.

中专教师的德育示范效应参考属性评定
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中专德育工作是在教育过程中对学生进行思想、政治、道德、法律、心理健康的教育.德育工作作为学校工作的重要组成部分,对于教育目标的实现和学校各项工作的完成发挥着基础和保障作用.尤其是基于中专教育目标的特殊性,德育工作必须居于各项教育工作的首位.具体来说,中专的德育工作首先要重视德育目标的职业性,也就是说注重职业道德和职业素养的教育,即重视培养学生的职业行为、职业纪律、职业习惯,培养学生的安全意识、诚信意识、效率意识和创业意识.其次,德育内容更注重学生的职业发展.如学生对自己未来职业岗位的预期、对未来所从事行业的了解、如何在岗位中实现竞争与合作、职业理想教育等,这些都是中专德育要关注的内容.再次,社会实践性.中专的学生拥有大量社会实践的机会,因此在中专德育中就可以借助于实践机会,培养学生的职业理想、职业道德、职业行为习惯、职业纪律等.这是中专德育独特的优势,即在实践中感悟提升学生的职业素养.

二、中专教师德育示范的必要性

目前中专德育工作面临着怎样的困境,使得我们不得不提教师的德育示范作用呢?首先,社会大环境的价值多元化.伴随着社会主义市场经济的蓬勃发展、个体主体意识的觉醒和以网络为载体的大众文化传播,价值观念不再是单一的、固定的,而是多元的.在多元的价值观念中,主体应该选择何种价值观念呢?选择的困难使得我们感受到了道德的模糊性,例如,“勇敢”重要,还是“生命”重要?“利益”重要还是“诚信”重要?“自我”重要还是“集体”重要?当多元的价值观念使得道德的标准模糊、不明确,与此同时,学校曾经使用的道德灌输――一元价值观念的灌输也毫无效果时,学校的德育工作到底应该怎样做?如何面临价值多元化的挑战呢?其次,学生自身的素质.从整体上看,中专学生与普通高中学生相比,生源质量上是有一定差距的.当然这些差距更多地表现在知识层面上.但是也能从一个侧面反映一个问题,即这些学生虽然知识上欠缺一些,但是他们大多了解社会的信息更多,价值多元化更明显,当中不乏存在道德滑坡、缺乏社会责任感、缺乏职业理想的现象.面对这些挑战,中专的德育工作显得无力应对.再次,德育内容的无力.虽然说中专有着自己独特的优势――社会实践,但是有些德育内容与社会实践无法挂钩,缺乏时代性和说服力,而社会实践所展现在学生面前的多元选择则更具有真实性,他们自然就会倾向于选择对于自己来说更真实的价值观念.这些困境使得中专德育工作者面临着前所未有的困境.那到底该如何摆脱困境,实施有效地德育工作呢?目前有很多方法,例如,提升德育内容的时效性、改变德育方法,从单纯的灌输到学生自己的感悟体验、注重学生的主体作用等等.这些方法都可以提升德育工作的效果.但是这些方法都忽视了一个最重要的因素或者校本资源――教师.

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：教师人格对于年轻的心灵来说,就像普照大地的阳光,是任何东西都无法取代的最有用的阳关.中国千百年的教育实践更是总结出：学高为师,身正为范.这些都是对于教师人格力量的肯定,更向我们传递着一种思想――教师人格作为一种教育力量,具有强大的示范作用.这种示范作用之所以强大,主要表现在：第一,可以超越时空的限制,因为教师的人格力量对于学生的影响是潜移默化的,当这种潜移默化的作用不断被学生主动的内化为自己的行为标准、思维方式之后,就具有稳定性和长期性,深刻地作用于学生的心灵.第二,直观性.教师人格的示范性力量突出特点之一就是真实性和直观性,是在学生身边切实发生的.中专学生正处于选择、确定世界观、人生观和价值观的阶段,教师是他们在学校接触最多的人,往往会成为模仿对象.因此教师的言行往往在不知不觉之间被学生观察、思考和模仿,如果教师展现出来的都是真实的、积极的言行,可以想象这种直观的示范性行为会发生多么强大的影响,就如同在学生的心中种下一棵积极向上的种子,待到各项条件适合之后,自然会长成参天大树,第三,全方位性.教师作为一个真实的个体,其示范作用是一个整体,包括行为方式、仪表风度、学识修养、思想观念、职业道德、职业理想等,这些作为一个整体系统都在潜移默化地影响着学生.三、发挥教师示范作用的途径

如何撰写论文综述
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