体育运动类论文范本,与中职学校体育素质教育相关论文答辩

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摘 要：本文探讨了中职体育教学中如何突出素质教育,论述了如何提高中职学校学生的体育素质,使学生在体育思想素质、体育意识方面得到全面的培养,并在德、智、体、美诸方面得到健康发展.

关 键 词：素质教育体育能力体育意识思想品德

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）05-0278-01

体育教学是素质教育的重要组成部分,体育锻炼具有强身健体的功能,同时也是人们精神生活的重要组成部分.体育素质教育就是在体育教学中实施素质教育.体育素质是指一个人所具有的参加体育锻炼的能力,体育素质的提高包括体育思想素质的培养、体育意识的培养.

一、思想素质的培养

思想品德教育是造就完美新人的关键所在.素质教育要求全面提高学生的基本素质,因而思想品德教育也是体育教学的目的,增强学习动力,端正态度,养成良好的行为习惯,帮助学生树立正确的思想观、道德观、世界观和体育观,促进学生个性的全面发展.

体育项目的对抗性,建立在运动规则和要求上,我们要教育学生在运动中严格遵守规则的要求,养成稳定的心理,再从对体育道德和行为表现等方面加以引导,从而提高学生总体的思想素质.

在体育教学过程中有许多培养思想品德的机会,体育教师必须善于抓住这些机会,对学生进行教育.例如通过体操、队列、他形练习,培养学业生遵守纪律,严肃认真的品质；通过田径运动培养学生勇敢顽强、坚韧不拨的精神；通过球类比赛,培养学生团结互助、竞争向上的精神和集体荣誉感；通过爱护体育场地、器材的教育,培养学生的责任感等.同时,体育思想品质的培养还应与职业道德教育结合起来.不同专业的体育课,融进相应的职业规范要求,使体育思想品质与职业首先紧密结合,显示出职业教育的特色.

二、体育意识的培养

体育素质教育最根本的目标是培养人们终身体育的意识.体育教学中首先是学生对体育要有正确的认识和理解,要清楚体育的目的、功能,意识到坚持体育锻炼对提高国民身体素质、保持健康体魄的意义和作用.健康的体魄不仅是人生存的需要,也是生活中享受.人们可以从体育中发展并获取精神的乐趣.随着社会的进步,余暇生活在不断地丰富,出现了余暇休闲体育和假日体育旅游等.说明体育运动已进入到我们生活当中,作为一名在校的中专生,在步入社会之前就应该培养这种深厚的体育意识.

体育课中教师就讲清道理,使学生明白,具有健康的体魄才能有过人的精力,没有健康的体魄,有再大的能力也无法充分发挥.要提高学生的认识水平,学生的认识水平愈高,对体育的热情、兴趣就越大,这样才能激发学生的参与意识.

1.竞争合作意识是体育意识的重要组成部分体育项目不少是以团队形式参与的,如团体操、球赛、乃至一场仅需几分钟的拔河比赛等等.要求参与者不但要有竞争的意识,还需要参与者同心协力,取胜的机会才大.所以在体育教学中,如侧重于竞争较强的跑、跳、掷等运动,能力较差的学生有担心和犹豫,此时应帮助学生树立信心,鼓励学生为集体争荣誉.

2.培养学生合作的意识体育运动是密切人与人关系最突出的特点,竞争和合作是体育运动中的孪生兄弟,因而在体育教学中,培养学生竞争意识的同时,还应培养学生处理人与人关系的能力,使学生学会合作,学会互相尊重,友好相处就是融洽的人际关系.

中职体育教学中通过体育意识的培养,激发学生对体育产生深厚的兴趣,成为其锻炼身体的动力,有了良好的竞争与合作意识,毕业后在纷繁复杂的人际关系中才能坦然面对竞争,接受挑战,有所成就.

三、培养体育能力

素质教育要求学生从学校中获得知识的目的是：当他需要的时候,寻求怎样获得知识,而不是知识本身.体育教学的目标就是使学生将体育变成一种职业活动的需要,并且具有终身体育锻炼的能力.有了参与体育活动,注重身体素质发展的意识为前提,能力则是达到目标的保证.体育能力的获得是以身体为基础,以知识、技能为中介,通过反复的参与实践亲身体会,反复认识、领会、巩固提高.所以,要培养中专学生的体育能力,教学中,在传授各种基本知识技术的同时,让学生经常自我练习,不断探索和发现,在身体练习中加深对知识原理、技术的理解和感受,培养学生自我锻炼的能力、自我设计锻炼计划和评价的能力、环境适应能力等.中职学生只有具备这些能力,今后才能在各种复杂环境下因地制宜坚持体育锻炼.

1.掌握基础知识

要保证学生对体育的持久性,除了培养学生对体育的兴趣外,还要从理性上去认识体育,这样,在学生的头脑中就无形地注入终身体育的思想.因此,在体育教学中不单要培养技能,还应让学生懂得体育活动对人的身体心理、思想等方面都有极其重要的意义.这就要求学生掌握一定的运动生理学、运动生物学的知识及简单的运动原理、要领、锻炼身体的方法等.学生的认识水平越高,对体育的热情、兴趣也就越持久,也就能确保“终身体育”思想的形成.

对于中职学生终身体育的知识的传授,要结合学生专业特点和岗位需要,开设针对性较强的理论课程.如运动保健、运动营养、运动处方、体育美学、体育观赏、现代急救等.学生所接受的体育理论知识达到一定程度,才能将知识结合职业的特点,科学、合理地运用到体育实践中去,这样才能使体育与职业教育有机地结合起来.

对学生传授体育理论知识,通常结合职业工伤事故的处理来进行教育,可采用以下方法：（1）职业体育讲座,有兴趣的同学主动参加；（2）内理论课,面向全班学生讲授“体育与职业”有关知识；（3）插在实践课中、课前、课后或出现问题时见缝插针讲解.这往往非常有效,如遇学生扭伤时,在处理的同时讲预防、处理、简单的治疗方法；在指导学生长跑训练讲长跑可提高心肺功能、注意事项、锻炼的方式、方法等.

2.掌握运动技能

体育最基本的方法是实践,如果不参与,那是空谈.要实践,就要掌握一定的体育技能,才能使锻炼得以顺利进行,体育运动技能是将体育运动知识运用于实践中逐渐形成的.关键是如何让学生参与运动,从而掌握运动技能.除了有较强的健身意识、足够的体育知识外,运动技能的掌握则是从理论到实践从实践讲理论的反复过程.

中职学生的个性特点,从他们所选择的专业大体可看出差异,要根据不同类型,不同专业进行教学.为了让学生参与体育,首要的是培养学生的体育兴趣.兴趣是最好的老师,学生对体育运动有了兴趣,才有可能培养他们的体育运动的能力.多年来要求喜欢体育的学生回答：“为什么喜欢体育”时,回答的大多是两个字“好玩”,“好玩”实际是兴趣的另一种说法.“好玩”是孩子的天性,中职学生还是个大孩子,因而在课堂上应投其所“好”以激起他们的兴趣,在“玩乐”中掌握知识、技能.要根据学生的兴趣,我校根据学生的专业特点及兴趣爱好不同,设置不同的课程内容：工业分析与检测、商务助理、客服等专业多为女生,喜欢柔和的动作,可设置艺术体操、健美操、舞蹈等课程；计算机、会计等专业的学生好“静”不好动,设置室内健身操、垫上运动等；模具设计与制造、机电一体化、数控加工等专业,大多是男生,喜欢对抗性较强的活动,在课程上就多安排一些篮球、足球课以及器械练习等.

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