思想政治教育有关论文例文,与中国特色之思想政治教育相关毕业论文范文

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摘 要：思想政治教育作为人类社会实践的一个重要组成部分,自阶级形成、国家产生以来,就以一种普遍的实践活动而客观存在,在现代依然发挥着巨大的社会作用.通过对中西思想政治教育取向、形态和方式的比较研究,找到我国思想政治教育的特色,直面我国思想政治教育存在的问题,指出我国思想政治教育的发展路径.

关 键 词：思想政治教育；中国特色；发展路径

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）33-0346-02

思想政治教育作为人类社会实践的一个重要组成部分,自阶级形成、国家产生以来,就以一种普遍的实践活动而客观存在.任何国家的统治阶级为了维护其政治统治地位,都以各种形式从事着思想政治教育,从而使教育对象认同其政治思想.在现代,思想政治教育依然发挥着巨大的社会作用.从古今中外来看,虽然各国对思想政治教育的称呼不尽相同,但各国都普遍重视思想政治教育,均深刻地认识到了思想政治教育的必要性与迫切性.本文通过对中西思想政治教育取向、形态和方式的比较研究,找到我国思想政治教育的特色,直面我国思想政治教育存在的问题,指出我国思想政治教育的发展路径,这对增强我国思想政治教育的实效性,具有一定的现实意义.

一、中西思想政治教育差异之比较

（一）中西思想政治教育取向之比较

中国思想政治教育自古以来就坚持整体价值取向,强调为社会、为民族、为国家、为人民献身的精神.在个人与他人、社会的关系上,中国传统道德历来强调先人后己、助人为乐,强调个人对社会尽责,强调自觉为他人、为社会、为人群奉献.直到现在,我们倡导和奉行的仍是“集体的价值高于一切”.西方国家思想政治教育则更强调个体价值取向.西方思想政治教育有一个庞杂的理论体系,从古希腊、罗马时期到中世纪的“神权、君权和等级特权”,到近代文艺复兴时期的“天赋人权”理论,再到资本主义制度巩固以后的以个人利益为核心的“自由主义”思想,其思想政治教育的个体价值取向一步步凸显.西方思想政治教育在现代虽然以各种新的面貌出现,但本质上没有发生多少变化,其坚持的依然是个体价值取向.

（二）中西思想政治教育形态之比较

西方国家思想政治教育重视法治.从亚里士多德到奥古斯丁到托马斯阿奎那,再到卢梭,无一不论述法治的优越性,强调法治教育的必要性.因此,西方国家的公民更要求人权平等,更强调个人独立与民主法治.这些无不为西欧资本主义民主法制的有效运行奠定了更加稳固的基础.同时,西方国家将法律等社会实体性力量作为专门化的高度精致完美的思想政治教育工具,以大量的法律条文与规范形式,向社会特别是青少年传播其价值观.从中国古代的“德育至上”原则,到今天的“德育首位”思想,均可看出中国思想政治教育更重视德治.我国学校教育坚持以人为本的思想,奉行德育至上、德教优先,培养学生具有坚定的政治方向、良好的道德品质、健康的心理品质,使学生树立正确的世界观、人生观和价值观,成为适应社会主义现代化建设所需要的人才.

（三）中西思想政治教育方式之比较

中国的思想政治教育以列宁关于灌输的原理为理论依据,更多地是以一种“明显性”的教育方式来进行.我国思想政治教育更侧重于正面的、直接的、正规的教育方法,即灌输与认知的方式.在我国,大多数老师害怕学生接受错误的思想,总是想把最正确的观点直接传授给学生,很少让他们联系身边的实际去发表自己的观点.在具体实践过程中,我国思想政治教育形成了专门的机构,培养了专门的工作者,并在专门的时间中对各种层次的人们进行教育.在西方的思想政治教育实践过程中,不仅重视运用公开的、正面的方法,西方资本主义国家尤其注重运用隐蔽性的方式来进行思想政治教育.在西方,思想政治教育通过营造良好的教育环境,运用间接的、渗透的教育方式,使受教育者无意识地对其教育进行内化,并逐步潜移默化地外化为有意识的行为选择.

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二、具有中国特色的思想政治教育

（一）思想政治教育的理论基础

党的思想政治教育的根本是要坚持马克思主义理论的指导,作为先进的工人阶级的科学世界观和全人类精神文明最优秀成果的马克思主义是党的思想政治教育的理论基础,没有马克思主义做理论指导,就没有党的思想政治教育.马克思主义是一个完整而严密的理论体系,我国的思想政治教育要始终坚持以马克思主义理论为指导,这就要求坚持其理论体系的完整性和系统性,坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论武装人们的头脑,在科学理论的指导下,有效地组织实施思想政治教育.

（二）党对思想政治教育的领导

中国共产党是我国人民建设有中国特色社会主义的领导核心,加强党对思想政治教育的领导,是马克思主义的一条重要原则.思想政治教育是我们党的优良传统和政治优势,是经济工作和其他一切工作的生命线,是实现党和国家中心任务的重要保证,是社会主义精神文明建设的一项基础性工作.我党从创建之时起,就十分重视思想政治教育,在长期的革命斗争和社会主义建设实践中积累了非常丰富的思想政治教育经验.正是因为我国在思想政治教育工作中树立了党的领导观念,才使得我们能够紧紧围绕全党、全国的大局开展思想政治教育工作,不断解决思想政治教育在实践中遇到的现实问题和理论课题,促进了我国思想政治教育事业的继续发展.

（三）思想政治教育的全社会性

我国思想政治教育旨在通过一系列有计划有针对性的教育活动,提高全体社会成员的思想政治觉悟和认识世界、改造世界的能力.我国始终坚持通过各种有效渠道对全体社会成员进行有效的思想政治教育.思想政治教育是一个开放的教育系统,这不仅仅是由我国目前全面开放的社会条件所决定的,而且也是实现思想政治教育过程中个体思想政治教育品德社会化的需要,特别是在社会大众传媒日益成为一种新兴的教育力量的情况下,我国基层组织不断加强与社会教育之间更为密切的横向联系,优化整合各种社会教育力量,使我国思想政治教育工作不断得到强化.三、我国思想政治教育存在的问题

（一）思想政治教育目标的空洞性

思想政治教育目标是根据社会发展的要求,以及思想政治教育对象的思想实际而确立的,是思想政治教育的出发点和归宿.我国思想政治教育目标在内容上出现了相对的空洞性,不仅使教育对象无所适从,而且使其本身不能与具体的思想政治教育内容、方法、任务等相适应,这就不可避免地降低了其内在的可实现性和有效性.同时,这也会从实质上弱化思想政治教育目标的方向性、时代性、整体性、差异性和实践性,从而将突显思想政治教育目标的不可实施性.这样一来,就又增加了思想政治教育目标的空洞性.

（二）思想政治教育方法的单一性

思想政治教育方法是在遵循思想政治教育客观规律基础上采用的操作方法,解决的是一些具有规律性的思想问题.我国思想政治教育方法在实践中较单一,更多的趋向于语言疏导,而且在实施上缺乏艺术性.因此,西方国家多样化的思想政治教育方法是值得我们借鉴的.西方国家的思想政治教育注重利用历史和文学作品进行爱国主义教育,主张在游戏、娱乐、音乐、故事中对儿童进行道德教育,不主张强迫

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