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摘 要：伴随着滚滚而来的全球信息化热潮,计算机已在许多领域得到广泛普及和应用,可以说,当今计算机在一定程度上主宰着世界现代科学技术发展的未来.随着现代科学技术的发展和我国教育改革的深化,计算机已广泛地进入我国的教育领域,日益成为教学媒体和教育管理的有力工具.使教学内容与形式、教学方法、教学手段、课堂教学结构、教学思想和教学理论都发生了变革,从而形成一门新的集计算机科学、教育学、心理学于一体的研究领域――计算机辅助教学.

关 键 词：计算机信息化教育改革发展教学计算机辅助

人们随着计算机技术的发展和进步,逐渐摆脱了数值和字符的束缚,人们正在从文字/数据的处理环境向一个全活动的声像世界迈入,一个全球性的多媒体发展前景正在逐渐形成.运用多媒体技术,不仅能够更加便捷的使用计算机,并且也使其更具有人情味,极大的缩小了计算机与人之间的距离,从而推动了计算机的应用与普及多媒体技术是90年代计算机的时代特征,这同时也是计算机领域的又一次革命.在教学领域中运用多媒体计算机技术,将会极大的影响人们的学习以及思维方式.

如何写计算机毕业论文
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1概述

在教学中,怎样合理运用计算机辅助教学这一现代化的教学手段,成为教师必须考虑和进行研究的重要问题.计算机多媒体在创设情境、演示技法、反映现象、讲解知识的过程中,达到化虚为实、化静为动的演示效果,使教学过程更生动、更直观.利用计算机集声、象、图、文于一体的特点,可有效地促进学生感知,理解、消化和运用.从而弥补了教师单纯讲解的不足,提高了教学效果和学生的学习效率.

如果在教学的过程中遇见抽象思维要求高,尤其涉及到空间、动态过程以及复杂的计算等问题时,由于以静态为主的传统教学很难用黑板在课堂上展示这种复杂的情境,更不能够借助情境进行分析,因此,仅靠粉笔和黑板绝对不行.如果在学科教学中融入计算机辅助教学,即利用计算机辅助教学手段将图、文、声、色以及网络交织于一体的多种表现形式应用到教学实践中,丰富多样以及生动有趣的实际生活情景不仅充实了教学容量,更加丰富教学的内容,从而使得教学方法更加灵活多样.

2计算机辅助教学创设生动具体情境,让学生乐于学习

从计算机辅助教学的发展看,这一现代化的教学手段克服了传统的教师讲、学生听,注入式的教学模式中的缺点,使学生既能够充分利用计算机独特的特点,发挥学生的主观能动作用,同时又使教师能够减少重复劳动,实现了教学脑力劳动的智能化和机械化.学生对于新颖的事物或者知道而没有见过的事物都会感兴趣,这就是学生的天性“好奇”,只有满足学生这些需求才能更好的激发学生学习数学的积极性.

从生理观点看,利用计算机学习,更容易接受知识.1967年特瑞赤拉的研究表明：人们学习知识和人的生理器官的关系是：味觉1%,触觉1.5%,嗅觉3.5%,听觉11%,视觉83%.从记忆角度看,人们可记住阅读的10%,自己听到的20%,看到的30%,听和看到的50%.因此,混合使用听和看的能力对学习知识十分有用.从信息论研究人的信道特征得出,假定触觉信道带宽为1,则听觉信道带宽为100,视觉为1000,因此如何发挥各渠道信息交换能力,特别是充分利用视觉信息,是促进教育十分重要的问题.计算机集声、光、电于一体,在学习过程中,通过对学生多种感官的刺激能使学生多方位地接受知识和信息.

从心理观点看,情感是在认知过程中对于客观事物是否符合自己需要而产生的一种态度体验及相应的行为反应.学生总是在一定的情感状态下接受学习任务,从事学习活动的.情感是学习的一种内在动机力量,直接影响着学生的学习.积极的情感,如喜悦、愉快、满意和高兴等推动着学生积极自觉地去完成一项任务；消极的情感,如急躁、讨厌、焦虑等,抑制着学生学习的热情,甚至使学生拒绝接受老师布置的学习任务.计算机辅助教学克服了传统教学模式中死板、单调、缺乏趣味等缺点,使学生在利用计算机进行学习的过程中,始终保持一种积极、热情、喜悦、愉快的情绪,从而提高了学习效率.因此,在教学中,运用计算机独有的特点,积极创设良好的物理教学情境,提高学习效果,是一种非常重要和有意义的事情.从而使得学生在有趣、生动活泼的物理情境中,获得知识,培养能力,发展智力.

3计算机辅助教学突出重点

教学中的重点是学生继续学习的基础,更是每个学生必须理解和掌握的.但是学生往往不能够轻易的理解教学的难点,甚至还会混淆这些知识点而产生错误的知识点,因此,教学中的难点往往是学生学习过程中的绊脚石.而在教学中利用计算机辅助教学,能够使得学习的内容更加具体化和形象化,从而实现具体到抽象思维的过渡.由于多媒体教学能够充分调动学生学习的兴趣,并且通过直观的影像和视频更容易突破教学的难点,从而成为一种提高课堂效率和教学效果的现代化教学手段.

由于计算机辅助教学具有极其丰富的表现力,能够根据教学的需要将教学的内容实现大小、远近、快慢以及动静、虚实之间的互相转换,从而生动的再现事物发生、发展的过