关于教育心理学论文范文文献,与我国物理教育心理学的与趋势相关毕业论文开题报告

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摘 要：物理教育心理学的外延非常广泛,包括教育学、心理学、逻辑学、哲学等知识,是定量与定性、理论和时间相结合的学科,具有独立性、实践性强与综合性的特点.研究对象为物理教学活动中的学生兴趣、意志与学习方法,教师的教学活动与评价、教师的知识结构与教育观念等心理活动与交流.

关 键 词：物理教育心理学发展趋势

中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1003-9082（2014）05-0225-01

上世纪八十年代,国内教育心理学研究水平空前提高,主要因改革开放,加强了学术交流.随着教育心理学的整体发展,其思想理念也深入到各个学科当中,并为教学实践服务.物理教育心理学研究内容有物理教师的心理、教学评价与测量、教学实践中的非智力因素、物理知识与能力的教学心理等.比如,就教师而言,主要研究教师的能力、性格、兴趣以及教师教育观、知识结构、职业理想、教学技巧以及教学策略等.下面具体分析国内物理教育心理学的发展趋势.

一、综合化的研究方法

纵观国内教育心理学的研究方法,调查法、实验法、个案法与经验总结法是应用较多的办法,虽然对我国教育心理学有所完善,但认知神经科学的产生,生理化方向可能是教育心理学研究的重点.比如,国内物理教育心理学经常采用实验法做研究,即研究学生学习时呈现出的一种自觉表象活动,实验法可重复性与控制性强.生理化研究主要利用条件反射原理对人与动物的大脑活动进行研究,并创建高级神经活动理论,在记忆与学习生理机制上研究较为广泛.另外,随着科技的进步,模糊数学、结构方程模型与多层线性模型也应用到了物理教育心理学研究范围,让物理教育心理学研究结果具有科学的严谨性,是新时代生产力与的完美结合.但是,对科技与数学的过度依赖也不利于物理教育心理学进步,因为其只考虑数字因素,对于其他主观情感则很少念及.为此,未来物理教育心理学的发展方向应该朝着综合化的研究方法走,相互借鉴完善.

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二、多元化的研究取向

随着社会开放程度的加深,国内教育心理学的进步,研究的多元化已经不可争议的实时.比如,建构主义取向：该理论主要从“学习是什么”、“怎样学习”两个方面探讨.从国内中学物理教学方面说,影响着教学模式、物理学习目标、课程安排、教师培训、教师心理以及教学设计等方面.后现代主义取向：即反对约定成俗,赞同多元化,提倡否定、批判、多变以及怀疑,无视还原论,要求脱离传统.在物理教育心理学方面,主要有教学方式的改变,比如网络多媒体教学开始逐渐运用起来；班级体差异以及学生间的差异,如学生物理成绩高低、兴趣爱好等；还包括物理学科的教学心理与跨领域的文化研究等.社会认知取向：该理论主要研究学习者在学习过程怎样获得知识,认为人们的学习通过大脑将知觉的、感觉的东西进行组合并通过领悟而来,而非通过经验掌握知识.在物理教育心理学中,社会认知理论、认知神经学、内隐学习、动机研究等研究方法较为流行.比如,物理学习需要学生开发大脑的潜