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摘 要：各种级别的职业院校技能大赛的广泛与深入开展,正在深刻地变革着职业教育本身.以高职院校计算机网络技能比赛为例,它的举办既促进了教学思路、教学模式的改革,又推动了教学器材、教学设备的升级换代.不仅如此,比赛也有效地增强了学生的学习热情和自信心,充分发挥了他们对于学习专业知识、投身实践的主体性.当然,职技比赛也存在诸如参赛人数较少等不足,应取长补短,正视并解决不足,更好地发挥它的价值与作用.

计算机网络学位论文撰写
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关 键 词：计算机网络；技能大赛；教学改革

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1671-9255（2013）02-0075-03

高等职业教育的根本任务是培养具有高技能的专业技术人才.因此,学生实践技能水平的培养是实施高等职业教育的重要目标.因此,学生技能水平的高低是衡量高等职业教育人才培养质量的一个重要标志.改变原有教学模式、突出学生技能的培养并构建与行业应用接轨的人才培养模式,对于计算机网络技术专业教学改革和学生就业发展,至关重要.[1]而职业技能大赛作为我国高技能人才培养以及提高学生技能的一个重要方式和途径,是国家大力推动职业教育发展的具体落实.2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确指出,要开展职业技能竞赛.在当年的全国比赛中,有关计算机网络方面的竞赛内容被列入了大赛竞赛项目,并在以后历年的比赛中都有保留和加强.这充分体现了拥有高技能的计算机网络专业技术人才培养在社会经济发展中的重要作用.安徽商贸职业技术学院（以下简称“我院”）计算机网络技术专业自2008年被确定为省级特色专业以来,围绕着“建网、管网、用网”这一核心思想,不断深入进行教育教学改革,取得了丰硕的成果.自2010年至2012年,在全国职业技能大赛（高职组）有关计算机网络技术专业的竞赛项目中共获得了一个一等奖,三个二等奖的优秀成绩,受到了省教育厅、学院的一致嘉奖.回顾这三

年参加比赛的经历,在高兴、兴奋的同时笔者也时常在思考,在技能大赛这一“风向标”的指引下,计算机网络技术专业的教育教学改革应该如何与时俱进.本文尝试对技能大赛在计算机网络专业的教学改革中的价值、作用以及在技能大赛过程中暴露出的一些问题进行思考和探索.

一、技能大赛在完善计算机网络专业

课程体系中的作用

在2010年参加技能大赛之前,我院计算机网络技术专业的课程开设基本上处于摸索模仿阶段,别的学校开设什么课程我们就开设什么课程.专业课程的开设也显得缺乏系统性,如计算机网络技术、综合布线技术、操作系统、构建中小企业网络等,毫无自己的特色和体系而言.一门课程要解决的问题、涉及的内容往往和另一门课程有很多简单重复的地方.课程之间的前后衔接和它们在整个人才培养计划中的作用也体现不出来.其结果往往是老师一门一门课地教,学生一门一门课地学,彼此孤立,形不成课程体系.老师不清楚为什么要教这门课,学生不明白学这门课的作用.而在参加技能大赛之后,结合技能大赛的比赛内容规则,特别是在计算机网络专业被确定为省级特色专业后,我们厘清了专业建设思路,深入社会和行业进行调查研

究,分析社会和计算机网络行业对毕业生的知识、能力、素质结构的要求,调整并明确本专业人才培养目标,从而在现有计算机网络技术专业基础上,关注绿色、安全、智能的计算机网络技术发展趋势和产业应用方向,最终确定“网络组建”、“网络安全配置与防护”、“服务器应用与安全管理”这三大核心能力,所有的课程围绕这三大核心能力进行整合定位,建立基于工作过程、行动引领的系统化课程体系,开发网络工程项目,建立以项目为载体、融“教学做“为一体的教学内容,采用项目驱动、任务引领的教学方法,建设了教学水平较高、实践能力较强、专业结构合理的教学团队.同时在日常网络工程课程的教学中,强调网络工程标准化的重要性、GB50311-2007国家标准作为综合布线系统工程设计规范,引入GB50312-2007国家标准作为综合布线系统工程验收规范,引入GB50174-2008国家标准作为电子信息系统机房设计规范,引入GB/T22239-2008国家标准作为信息系统安全等级保护基本要求,引入GB21671-2008国家标准作为以太网技术的局域网系统验收测评规范,等等.

二、技能大赛在完善教师教学模式和

学生评价模式中的作用

计算机网络技术因为其自身的特点决定了在教学中需要大量使用网络设备,而这在大部分院校是不太现实的问题.因此,很多内容的教学上需要用到模拟软件.通过技能大赛的引导,我们认识到,模拟软件在教学中的巨大作用.比如,在路由交换技术的教学上广泛使用的思科PacketTracer模拟软件.这种模拟软件具有同时模拟大量网络设备的功能,学生可以在模拟软件上完成规定需求网络的拓扑规划、IP地址规划、IP路由规划、语音和无线设备的配置、VPN及安全配置、连通性验证和故障排除等工作.摆脱了现实教学环境对教师的约束.同