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〔摘 要〕为了控制管理成本,国内高校普遍采用科研量化管理,但是高校科研量化方案普遍未说明依据,需要予以明确.文献[5]提出一种科研成果量化赋分方法,但该方法存在理论基础薄弱、数据口径不一致、数据来源权威性可改进等不足,采用定序合作博弈作为文献[5]方法理论基础,并完善了数据来源.本工作价值在于给出了科研量化赋分客观依据的一种解决办法.

〔关 键 词〕科研量化管理；客观赋分；成果数量比值；定序合作博弈

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.020

〔中图分类号〕G250252〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2013）05-0085-04

科研量化管理方法的适用对象可以总结为“三个面向”即：（1）面向大多数非大师级高校教师.（2）面向短期考核特别是年度考核,确定短期尤其是年度分配依据.（3）面向大多数质量一般的研究成果.量化管理能够比较有效的抑制高校学术绩效评价中存在的一些负面行为如权力寻租、裙带关系、圈子效应、山头主义.

科研量化管理并非只有中国高校实行.世界一流研究型大学、纯教学型高校（如社区学院）基本不采用科研量化管理,但是二三流甚至四五流的大学都普遍采用科研量化管理,一般而言学术水平越低的4年制本科高校采用科研量化管理力度越大,如挪威Bergen大学（目前挪威国内规模第二、具有相当国际知名度的世界二流大学）生物系业绩评价指标主要包括发表论文数、期刊影响因子、指导硕博士论文通过答辩数、行政与教学工作量,人均6000美元经费中的2/3与业绩挂钩[1].我国台湾地区基金评审中也采用量化方法[2].

很多科研量化管理的批评者将“作为原则、方法、普遍的量化管理”与“作为细则、方案、具体的量化管理”混为一