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【摘 要】中小学教师在教育科研方面存在着认识偏差、监管不力、经费不足、价值偏低等问题.解决的对策主要是更新教育科研观念,加强组织建设,创新培训机制,注重行动研究,改进评价机制,加大成果推广等.

【关 键 词】

中小学教师；教育科研；存在问题；对策

近年来,教育科研活动在中小学方兴未艾,但由于各种因素的影响,中小学教师在从事教育科研活动存在许多问题,这可以从目前的中小学教师教育科研论文中有着比较明显的体现.所以,就中小学教师在其教育科研的过程中反映出的问题进行归纳分析,并提出一些相应的对策及解决办法,供大家进行探讨和借鉴.

一、中小学教育科研存在的问题及分析

教育科研学术论文的撰写
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我国中小学教师在教育科研工作教改中取得了很多成绩,但是总体上看,中小学教育科研整体水平仍不够高,远远不能适应教育发展和改革的需要.我国中小学教育科研工作主要存在以下几个方面的问题.

1.认识误区

目前现在部分中小学教师教育科研意识较之以前有了较大地提高,并且已经认识到教育科研对教育教学活动改进,对提高教学水平有很大帮助,认识到科研可以使教育教学理论更加完善成熟.但是,从整体而言,部分教师对中小学的教育科研工作存在许多观念上的误区.

其一,搞教育科研是专家学者的事,是专门机构与专业人员的事.很多中小学教师认为,自己只是教书匠,充其量“传道、授业、解惑”,搞教育科研只会分散自己的时间和精力,影响教育教学质量的提高.

其二,学校领导重视不够.学校管理人员只是把教育科研与评先进、评优秀挂钩,把科研工作的进行作为考核教师的手段之一.这会导致一部分教师错误地认为,教育科研只是证明个人能力的一种方式,是提高工资的一种手段,是换取名誉的一种途径.

其三,不少中小学教师把从事教育科研工作简单地理解为发表论文的数量多少.他们盲目地通过在各种期刊上发表论文来证明自己的科研能力,甚至为了增加发表论文的数量,不惜把钱花在不知名的期刊上.

2.监管不力

教育科研工作在实施过程中存在的问题比较严重,主要表现在两个方面.一方面从教育科研的管理方面来看,学校管理者忽视对教育科研的过程管理.很多学校出现这种情况,只重视立项和结果鉴定时的管理,忽视整个教育科研工作各个环节的监督和管理.一些教师教育科研课题申报成功,获得立项以后,科研工作就立刻进入停滞状态,申报人员将其放置一边,学校管理者也没有进行指导和管理.直至结题阶段,申报人员才开始找资料,补记录,编写研究报告,东拼西凑,整理出一套材料,拿到一个国家、省级或市级的奖状或证书就告一段落.因此,中小学的教育科研管理不能只停留在对课题的监督、检查、成果的鉴定上.另一方面教师在教育科研过程中存在理论指导不足.中小学教师在日常的教育教学过程中积累丰富的教学经验,但是缺少足够的时间及时学习先进的教育科学理论.

3.经费不足

一般来说,对于各级规划的课题,相应的管理部门应给予适当的经费支持.但是,科研经费现状是,科研所需要的经费远远高于管理部门所给予的数量,中小学教师申请的科研项目要想出成果,除了需要付出大量的时间和精力外,还需要投入大量的资金.这在很大程度上影响了中小学教师参与科研活动的积极性和主动性.

4.价值偏低

中小学教育科研存在“有行动无研究、有研究无成果、有成果无转化、有方法论无具体方法、有定性无定量、有叙事无提炼、有课题无问题、有师本无校本、有分析无元分析”等基本问题.教育研究成果价值偏低主要表现在以下几个方面：一是对许多重要教育理论和实践问题的研究还相当薄弱,有的还近乎空白；二是教育科研对提高教育教学质量的功能没有充分表现出来.科研的宗旨是要改进实践.教育科研应该为提高教育教学质量、增强教学效果服务,真正以改进教学为目的的科研活动并不多.

通过以上四个方面的论述我们可以看出,我国的中小学教育科研工作总体水平不高,已无法适应新形势对中小学教育科研的工作要求.

二、针对中小学教育科研存在问题的解决对策

以发展的眼光看,我国中小学教育科研正面临着功能转型、体制重构及机制创新等问题,需要我们在总结与借鉴的基础上不断探索,以求得教育科研在促进学校可持续发展中发挥出最大的效益.