关于学生类论文范例,与对提升本科毕业文质量的想法相关论文参考文献格式

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摘 要：对本科毕业论文质量下降的原因进行了分析,指出了三个方面的原因：学生主观能动性的缺失、论文写作训练的缺乏、毕业论文指导老师责任奖惩机制的缺失.然后就这三方面提出了自己的三点改进意见：加强论文写作的训练、采用学生导师互选的方法来确定师生关系、改变论文写作的考察点,并逐一进行了论述.

关 键 词：本科毕业论文；论文训练；师生互选；考察点

中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1002-2589（2014）21-0155-02

与本科毕业论文相关的讨论,在近十年来成为中国高等教育学界的一个热点.总体而言,本科毕业论文整体质量下滑已是不容忽视的事实.因此,对于其或存或废,如果继续留存又应进行怎样的改革,在2004年和2009年曾引起过两次大的争论.关于争论各方的观点,时伟先生在其《大学本科毕业论文的弃与存》一文中曾做过总结,笔者在此就不再赘言[1].下文仅以如果继续保存毕业论文为前提,就如何提升其质量略述管见,以求教于大方之家.

一、对本科毕业论文质量下降原因的分析

在提出对策前,有必要先就本科毕业论文质量下滑的原因进行分析.关于本科毕业论文质量下滑的原因,很多学者进行过探讨[2].在总结前人研究的基础上,笔者认为,最重要的原因恐怕有三条：

1.学生主观能动性的缺失.现代教育学强调“以教师为主导,以学生为主体”,但最终教师的引导要依靠学生发挥主观能动性才能产生效用,故在学生的主观能动性缺失时,任何教育恐怕都只能事倍功半.而造成学生在写作论文时主观能动性缺失的一大原因就是写作时间的特殊性.本科毕业论文被要求在大四一年中完成,但大四是毕业的关键年,这一年,大部分毕业生都面临两个重要的任务,实习找工作以及完成毕业论文（考研、出国暂不予以考虑）.就成本与收益而言,毕业论文一方面要消耗较多的时间,另一方面却无法给学生带来直接的好处,同时即使完成质量不高,一般也不影响毕业.故无论从收益还是惩罚的角度,都不足以唤起学生内心的重视.与其相反,实习找工作无疑有更多的现实好处.在讲求效益的现实环境中,在时间有限的情况下,作为老师的我们可能也无法苛求他们必须全身心投入毕业论文的写作.

2.论文写作训练的缺乏.本科毕业论文的写作一般从大四开始,有的甚至推迟到大四第二学期才开始.而在正式进入毕业论文写作前,学生除了少量的课程作业外,基本没有受过系统的论文写作训练.即使少量的课程论文,也大都没有硬性的格式要求,至于写作质量更是无从谈起.让一个基本没写过论文的人,在短短的大半年时间中,立即从零开始写出一篇像样的论文,在某种程度上确实有些强人所难.因为即使学生想认真写作,也因为毫无经验,而不知所措.

3.毕业论文指导老师责任奖惩机制的缺失.毕业论文写作的主体虽然是学生,但作为指导老师的责任也不容忽视.但对于广大指导老师而言,学生本科毕业论文的质量好坏一般都不能给其带来任何好处或者惩罚.相反,面对不少学生得过且过的态度,以及本身所承担的教学科研压力,不少老师选择了听之任之.而这种态度又加剧了学生对论文的轻视心理,造成了恶性循环.

二、提升毕业论文质量的几点设想

针对以上三点造成本科毕业论文质量下降的原因,笔者认为可以有针对性地采取一些措施来缓解其不利影响.

1.加强论文写作的训练.既然毕业论文质量下滑的原因之一是训练不足,那我们就应该加强训练.人一般的认知过程是一个在认识与实践之间不断反复的过程,我们所需做的就是增加这种反复的频度,从而提高熟练程度.在有可能的情况下,笔者建议可以从大一就开始以讲座的形式,让刚进大学的新生,了解论文的概念以及大体格式.在此基础上,再让学生通过课程论文的反复训练来切实感受论文的写作方法以及写作规范.在经过大一大二的磨炼以后,从大三就进入毕业论文写作的准备阶段,并以学年论文的形式在大三末完成毕业论文的初稿,最后当大四来临时,学生只需在已有初稿的基础上进行修改就能完成最终的毕业论文.这样设置的优势在于.第一,提早学生接触论文的时间,有利于学生更早地了解论文写作的规范与方法,以便更早地进入论文写作的状态.第二,提早学生论文写作的准备时间,将原本仅有大半年的写作时间拉长到大学四年,让学生能有更充足的准备,以及更放松的心态来面对论文写作.同时这样可以有效地避开大四最繁忙的毕业季,让学生不用在找工作与写论文之间进行选择.通过这一条措施,可以解决前文所指出的目前本科学生缺少论文写作训练的问题.

2.采用学生导师互选的方法来确定师生关系.如果要实行第一条措施,一个必须的前提就是导师的能力与责任心.因为将论文时间提早,拉长,无疑增加了指导老师的负担,也对其能力提出了更高的要求.

导师的能力不仅指个人的科研能力,也指其与学生相契合的能力,就本科毕业论文而言,契合能力恐怕更为重要.橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳.并不是科研能力强的导师就一定能带好学生,只有最适合学生的老师才更可能带好学生.但就特定学生而言,什么是最适合他的老师,恐怕不能由学生或老师单方面决定,虽然双向选择未必能带来最好的结果,但通过双向选择,至少可以在自由意志的基础上,尽可能让最契合的师生在一起进行合作.即使最终结果不理想,但因为曾有选择的自由,遗憾也会少点.

此外,双选带来的压力以及由选择所传递的信赖,在没有更多物质奖惩机制的情况下,某种程度上也可以激发老师的责任心.同时,与自己喜欢的老师学习,学生也能提高学习的主观能动性.

这一措施可以部分地解决前文第一、三两个造成论文质量下滑的原因.但这一措施也有两点潜在的不足：第一,师生双选很可能造成老师与学生间的比例失调,有的老师学生很多,有的老师学生很少.第二,学生很可能选择最好说话的老师,而不是最严格的老师,这样也许会进一步降低论文的整体质量.

对于第一点,可以通过限制一位导师带学生的数量,以及选择导师时,可以同时选择多位导师的方法来进行调节.即像高考一样,首先规定一位导师能带学生人数的上限,然后每位学生按照自己喜好,写出自己的第一选择、第二选择,以此类推.如果选取一位导师的学生人数超过上限时,则在尊重导师意见&#