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【摘 要】1978年,刚刚结束文化大革命不久的中国百业待兴,但是很多错误的思想依然存在.其中非常明显的是急功近利、拔苗助长,不按事物的客观规律办事.中科大少年班的开办是其明显的例子之一.通过埃里克森心理发展观来简要探讨一下中科大少年班的开办是否符合青少年心理发展的规律,于此希望对中国高校办学有所借鉴意义.

【关 键 词】埃里克森心理发展观；中科大少年班；心理发展规律

任何事物的发展都有其规律,违反了事物本身的发展规律而进行不恰当的干涉,将受到发展规律的惩罚.中国科学技术大学少年班的开办,是一例违反青少年心理发展规律而拔苗助长的典型例子,本论文将通过埃里克森心理发展观来简要探讨其违反心理发展规律的具体表现.

一、高校少年班已有研究

自1978中国科学技术大学开办少年班以来,对高校少年班的研究已经有不少.这些研究有只基于理论探讨的,也有结合一些简单的实证进行研究的.如朱源等人先后对中国科学技术大学少年大学生十六项个性特征初探,对中国科学技术大学87级少年班学生心理因素综合探讨,对中国科大第三期少年班学生追踪研究概况,对少年班——高等教育早出人才的一种新方式等研究；武金渭等人对培养优秀理工科人才的探索——我校少年班、提高班教改试验的研究；张端明对培养拔尖人才的初步探索与试验一一华中理工大学教改（少年）班综合改革的实践与思考的研究；司有和对从科技大学少年班看理科超常少年的发现和早期培养等.这些研究有如下特点：

第一,主要来自于对中国科学技术大学和华中科学技术大学的少年班的研究.

第二,主要的研究方法是比较少年班和大学同年级学生、比较少年班与高一同年龄学生的心理素质和学习成绩.

第三,评估少年班的绩效主要是考上硕士生、博士生的比例,少年班在大学期间的学习成绩.少年班本来就是根据其智商的高低的指标进行选拔,考上硕士生、博士生较多,还有其大学期间的学习成绩较好都是理所当然的事情.可见,用来评估少年班绩效的指标缺乏有效性.

第四,研究最突出特点周期短.青少年心理发展和其他各个方面发展具有很大的不确定,用一年或者七年的时间来说明少年班办的如何为时尚早.著名的心理学家特曼研究天才儿童用了40多年的时间,研究结果在他去世后,由他的学生整理而成的.可见对未成年人的研究,很重要的研究方法之一是纵向研究方法,缺少这种方法的研究很难有说服力.研究周期短,可能也是宁铂（中科大78届少年班学生）2003年出家而引起社会对少年班办学质量怀疑的原因之一.

由此可见,有必要从发展心理的角度对中科大少年班开办的合理性进行简要的探讨,以寻找其在心理学上的理论支持.本论文将主要通过埃里克森心理