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摘 要：物理规律是物理知识体系中的重要组成部分,本文通过教学设计的理论研究结合物理教学规律,总结了中学物理规律课教学设计的方法.

关 键 词：物理规律教学设计

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）10-0060-01

一、物理规律课教学设计

物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本身联系的反映.它是中学物理基础知识最重要的内容,是物理知识结构体系的枢纽.而物理规律课是作为主导的教师和作为主体的学生在课程标准的要求下对物理规律的教与学.规律教学是中学物理教学的中心任务.物理规律课与其他类型的课有什么区别呢?也就是说物理规律课的特点是什么?

1.根据物理规律的类型不同,将物理规律课分为以下几种

1.1实验规律课：物理学中的绝大多数规律,都是在观察和实验的基础上.通过分析归纳总结出来的,我们把它们叫做实验规律,对实验规律的教学称为实验规律课.

1.2理想规律课：有些物理规律不能直接用实验来证明,但是具有足够数量的经验事实.如果把这些经验事实进行整理分析.去掉非主要因素,抓住主要因素,推理到理想情况下,总结出来的规律,我们把它叫做理想规律.如牛顿第一定律.对理想规律的教学称为理想规律课.

1.3理论规律课：有些物理规律是以已知的事实为根据,通过推理总结出来的,我们把它叫做理论规律.对理论规律的教学称为理论规律课.

2.根据物理规律的不同类型课,就有不同物理规律课的教学方法.实验规律课的教学方法有

2.1探索实验法：探索实验法就是根据某些物理规律的特点,设计实验,让学生通过自己做实验,总结出有关的物理规律.采用探索实验法,不但能使学生将实验总结出来的规律,深刻理解、牢固记忆,而且还能充分调动学生学习的主动性,增强学习兴趣,更重要是通过这种方法使学生掌握了研究物理问题的基本方法.

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2.2验证实验法：验证实验法是采用证明规律的方法进行教学,从而使学生理解和掌握物理规律.具体实施时先由教师和学生一起提出问题,将物理规律直接告诉学生,然后教师指导学生并和学生下起通过观察分析有关现象、实验结论,验证物理规律.验证实验法的最大特点是学生学习十分主动.这是因为在验证规律时,学生已知问题的答案,对于下一步的学习目的及方法已经清楚,所以更加有的放矢.

2.3演示实验法：演示实验法就是教师通过精心设计的演示实验,引导学生观察,根据实验现象,师生共同分析、归纳,总结出有关的物理规律.

二、中学物理规律课教学设计要素

1.学习需要分析

所谓学习需要是指学习者期望所达到的学习状况与目前学习状况之间的差距,其表示为：期望达到的学习状况—目前学习状况等于差距（学习需要）.

学习需要分析是一个系统化的调查研究过程,这个过程