关于计算机方面论文范文集,与软件工程专业“计算机组成原理”课程教学相关毕业论文开题报告

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摘 要：计算机组成原理是软件工程专业一门专业核心课程,但由于其理论性强、内容抽象及教学内容“偏硬”等特点学生难以掌握.本文从对学生的引导、教学内容和教学实践等方面进行探讨,以期对相同或相类似专业有一定的借鉴作用.

关 键 词：软件工程；计算机组成原理；教学改革；虚拟实验

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0142-02

计算机组成原理在我院的软件工程系被定为专业基础课,在学科体系中起着基础性和准备指导性的作用.目标是通过该课程的学习,使学生掌握计算机各功能部件及整机运行的工作原理和方法,并为学生建立起整机的概念.为后期的系统开发的理论、实践的学习奠定基础.但该门课程具有概念多、知识点多、内容抽象等特点,加上学生思想上有“偏软”现象,使该课程的组织教学有一定难度.本文将对计算机组成原理的教学现状、教学方法、教学内容、及通过实践等辅助教学手段来改进教学等方面进行阐述,以期对一般本科院校的计算机组成原理教学有一定借鉴促进作用.

一、计算机组成原理的课程的教学现状

（一）课程本身的特点决定这门课程教学难度大

1.基础概念多的特点

计算机组成原理这门课程由于内容较多,所涉及的基础概念也较多.在CPU模块有微程序、微指令及流水线等系统类概念,其中ALU部分有原码、补码等与编码相关的概念；在存储器部分,与存储器单元相关的有RAM、SRAM、DRAM、ROM及各种ROM设备,与存储系统相关的有cache存储器、虚拟存储器等概念；外设部分有中断等信息的各种传送方法.对整个计算机系统,有计算机的各种性能指标.对各个概念,靠单纯记忆的方法很难掌握,必须放在系统中学习.

2.理论性强的特点

计算机组成原理这门课程首先要考虑其原理性,现在仍然采用冯.诺依曼式计算机模型作为基本模型,但也要考虑现代计算机的发展,以融入实际的需要.如何对内容进行合理的安排、衔接,对任课教师来说,是一不小的挑战.

3.内容抽象的特点

要让学生明白计算机的工作原理、方法和实现,需弄清数据和信号在计算机各部件件间的流动情况,对学生来说,这看不见也摸不着,如何将信息流动的复杂情况形象、生动地向学生展示、讲解,教师对此需要作出相当的努力.

(二)学生对该们课程的认识误区

大部分的学生认为,我们学的专业是软件工程,专业是“偏软”的,而计算机组成原理这门课程是“偏硬”的,对其转为实际能力表示怀疑.由于对这门课程在学科中的作用认识不明确,在学生中就有一种印象,学习这门课程主要目的是修学分的需要,另外还有考研的需要,但考研的学生比例较小,再加上这门课程本身的学习难度,因此认真学习且能学好这门课程的人数就不多了.

二、对组成原理教学的几点建议

对学生对该门课程的认识进行相应正确引导

由于是一门基础理论课,加上本身的教学内容特点,可能内容较为枯燥,因此学生可能会因为课程内容本身而不感兴趣.因此我们要在思想上要对学生加以引导,使学生认识到,学习这门课程不仅对计算机本身的运转有更深刻的认识,更对与硬件相关的嵌入式系统设计,软件的设计实现有基础指导作用.并为学生在计算机领域的进一步研究和发展奠定基础.因此,学生不能因为这门课程“偏硬”,而自己的专业和就业方向“偏软”就否定这门课程的重要性.

根据课程设置需要对教学学时进行相应调整

根据不同的专业,学生的不同层次,及大部分学生的就业方向对该课时设置不同的教学学时.报告［3］中指出,对于多数调查对象为毕业生的调查结果,多数人认为这门课开设为64、48或32学时.而48学时的人稍多些.这与本人想法基本一致,对于非计算机专业,作为导论型的,3