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【摘 要】本文论述了辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位,分析了辅导员队伍的现状以及在就业指导中存在的问题,提出了做好大学生的就业指导工作对策.要对大学毕业生的就业观念进行引导,加强双向培训和指导,主动做好就业信息的收集工作,加强毕业生的心理疏导,加强毕业后的联系与追踪.切实为大学毕业生做好就业服务工作.
【关 键 词】辅导员；角色定位；大学生；就业指导；对策
就业是民生之本,党中央、国务院提出“把高校毕业生就业摆在当前就业工作首位”的重要决策,充分体现了做好高校毕业生就业工作所具有的战略性和全局性意义.［1］如今,随着社会主义市场经济体制的完善和高等教育体制改革的深入,“自主择业、双向选择”的就业理念已经成为社会的主流,但大学生就业难也成为国家和各高校不得不面对的现实问题.今年6月11日,中国社科院社科文献出版社出版的就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》中指出,2011届全国大学毕业生人数为608.2万人,82.1%的人毕业半年后受雇全职或半职工作；1.6%的人自主创业；有9.3%的人处于失业状态,其中1.1%准备国内外读研,6.1%准备继续寻找工作,还有2.1%放弃了继续求职和求学.如果按此比例推算的话,将近57万人处于失业状态,10多万人选择“啃老”.人民日报文章披露的毕业生规模达到680万,如果加上往年未就业的群体,需要就业的大学生人数会更多.面对严峻的就业形势,各高校高度重视就业工作,采取各种措施促进大学生就业,其中包括加强就业指导队伍建设.辅导员处于学生管理工作的第一线,在就业指导工作中处于不容忽视的地位.发挥辅导员的基础性作用和就业指导工作中优势,有利于进一步提高大学生就业指导工作的针对性和实效性.
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一、辅导员在大学生就业指导工作中的角色定位
2004年,中共中央、国务院颁发了《中共中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作的意见》,指出了“辅导员应该是大学生思想上的引路人、生活中体贴人,学习上的指导者和心理上的疏导者”.由此可以看出,辅导员工作的重要性,已经从单一的思想政治教育向以学生成才为核心的教育者、服务者等多元化的方向发展.2006年4月,周济部长在全国高校辅导员队伍建设工作会议上的报告中明确指出了辅导员的角色定位：一是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者；二是大学生的人生导师；三是大学生健康成长的知心朋友.在就业指导工作中,辅导员应围绕这些基本范畴扮演好以下几种角色.
1、“基础性的角色”：辅导员是大学毕业生具体事务的管理和实施者
大学生毕业之前,有大量繁琐的、任务繁重的事务性工作,学生实习的检查、总结,档案建设、学籍信息的采集与核对,学生考研有关工作的指导以及就业信息收集、毕业前的就业培训等等工作,都需要辅导员直接操作,因此,辅导员在毕业生就业的整个过程中始终处于关键的角色和地位.
2、“核心性的角色”：辅导员是大学生思想政治教育的组织和实施者
对大学生进行思想政治教育,是高校辅导员的核心工作,也贯穿于大学生培养的全过程,毕业时期的择业观也是大学生思想政治教育工作成效的阶段试金石.近年来,高校辅导员工作面临的形势出现了很多新的变化,大学生就业难更加严峻,“蜗居”、“蚁族”、“蛋壳小屋”等名词的出现使毕业大学生的世界观、人生观和价值观面临着严峻的挑战；同时西方文化思潮和价值观念也不断冲击着毕业生的观念,能否顺利实现毕业和择业观念的转变对于整个社会的稳定也凸显的尤为重要.
3、“主体性的角色”：辅导员是大学毕业生择业困惑的疏导者
党的十七大报告指出,“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”,体现了新时期思想政治工作的新变化,为辅导员开展大学生思想政治工作提出了要求,也为辅导员角色定位指明了方向.由于种种原因,近年来高校毕业生学习困难拿不到毕业证和学位证、经济困难难以缴清学费,遭受感情挫折和就业挫折,心理健康等问题的学生数量不断增加,使产生这些问题的各种因素能够及时得到疏导和解决,是新形势下高校辅导员尤其是毕业班辅导员应当扮演的一个重要角色.
4、“特殊性的角色”：辅导员是大学生心理问题的按摩者
做大学生心理问题的按摩者,是高校辅导员应当肩负的特殊职责.大学毕业生作为高等教育培养的终极产品,健全的个性和人格是其全面发展和健康成长的重要内容,是大学生顺利完成学习任务、成功地走向社会所必须具备的.毕业时期是一个非常敏感的时期,某些生理的、精神的、环境的突然变化和持续刺激,都会对毕业生人格和个性健全发展产生这样那样的影响,预防和矫治毕业生群体的人格障碍,完全靠大学生自觉自愿的调适,很难达到完全矫治的目的,这就需要辅导员及时进行危机干预.
二、辅导员队伍的现状以及在就业指导中存在的问题
1、高校辅导员队伍具有不稳定性
由于高校对于辅导员队伍发展和建设相应的体制机制还不健全,辅导员的工作岗位调动随意,甚至成为了填空补缺的调剂力量,辅导员对于自身的发展感到很迷茫,导致了辅导员逐渐脱离了辅导员工作队伍甚至辞职另谋他路.这样,就会经常出现一个班级大学四年连续更换辅导员的现象.新任辅导员不了解情况,尤其是不了解毕业学生的就业意向,短时期内难以赢得学生的认可和信赖,更可能会导致学生对学校的认同产生偏差.辅导员队伍不稳定,进一步做好学生的就业指导工作又如何谈起呢!
2、忙于事务性工作,为了管理而管理
忙于事务性工作的主要表现是,辅导员仅忙于各项工作事务,传达各部门的通知与文件,督促学生做好毕业前的各项准备工作,做学生的保姆、警察、消防员,成为事务主义者,在整个过程中忽视对学生的教育与引导,无暇也无意于思想政治教育,心中秉持的理念是“只要不出事就行”.缺乏对业务的深入思考,更没有学习提高的时间与计划.
“为管理而管理”,是指辅导员在工作中,管理高于一切,纪律高于一切,要求学生绝对服从,做顺民,所有工作都是为一个目标——“避免学生出问题,早点就业早成功”.其在具体做法上就表现为简单的说教和严厉的惩罚,对同学中出现的摩擦与问题处理简单化,不认真分析深层原因,不讲究解决问题的方法等.在这种状态下,辅导员和学生之间纯粹是上下级的行政管理关系.3、辅导员个人素质参差不齐
辅导员的工作能力影响就业指导的质量.在各高校,辅导员队伍年轻,往往缺乏社会经验、人生阅历和相应的思想教育经验；同时缺乏对大学生就业政策和就业指导技能相关知识的了解,造成了辅导员不能有效地利用科学的就业知识指导学生就业,指导形式和内容比较单一.
4、辅导员知识背景单一,在具体工作中能力尚显不足
虽然近年高校新引进的辅导员逐渐以研究生为主,越来越趋向于高学历化.但是,很多高校在引进辅导员的时候对专业的要求比较宽松,所以辅导员的专业背景十分复杂,以文史类、管理类、思政类的学科背景居多,而与就业指导相关的教育学、心理学专业的人员较少.由于对专业的职业指导知识的掌握不足,没有扎实的专业知识理论功底,理论知识相对匮乏.多数高校的辅导员都是由刚刚毕业不久的青年教师担任,他们年轻,对工作充满激情,因为与学生年龄相近容易获得学生的信任,学生也愿
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