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【摘 要】众所周知,英语的语法规则,词汇的用法,词的发音规则等千变万化常让学生混淆,迷惑,甚至“望而却步”.如果能在教学中善于总结归纳,就能起到化繁为简的作用,就如同把众多的语言点、语法点用几根绳子“串”起来,不那么杂乱无章.从而减轻学生的学习压力,让英语学习变得轻松快乐.本文就从这几方面谈谈自己在平时教学中是如何适时总结的.
【关 键 词】分类;归纳;句型结构;词汇;总结
一、词汇方面总结
1.从分类角度总结词汇
浩瀚的词汇海洋中,用分类的方法进行鉴别归纳,更有利于学生学习语言.如在每个学期期中和期末复习单词时,我会对单词进行分类复习.如名词可分为这几类:亲属类:grandparent,grandfather,uncle,aunt等.水果类:fruit,apple,orange等.球类basketball,football,volleyball等.动物类:animal,tiger,dog等.还有植物类,trees,grass,flower等等.动词可以分为及物动词和不及物动词,连系动词,感官动词等.通过分类,同一组里面的第一个单词如果还在记忆周期之内,那么本组的单词就都能回忆起来.
2、从同义词、反义词、对应词的角度分析总结词汇
学习总结同义词、反义词、对应词是认识了解单词、扩大词汇量的方法之一.会话和写作时灵活、准确地使用同义词反义词等可使语言富于变化生动活泼.如happy高兴:同义词glad;反义词unhappy不快乐、sad悲伤的.有的学生写作文时一个词会用在好几个句子里显得很单调,如果能用同义词、反义词来变化会使文章显得更有文采.
3、从词汇的变化形式方面总结
A.动词的变化形式
从多年的教学实践中我发现,学生在答填空题和写作文中错误率最高的是动词适当形式发生错误,特别在七八年级,不是忘记加ed就是忘记加s,es,或ing.所以每教完一个新的时态我就把以前教过的时态所对应的动词的变化形式集中在一起复习、对照、总结.如动词有一般现在时形式(三单和原形)和一般过去时形式、一般将来时和过去将来时、现在进行时和过去进行时、现在完成时和过去完成时等几种形式.而很多学生答题时往往粗心地写一个动词原形,没有注意应该用什么形式.
B.名词的变化形式
名词的变化形式比较简单,不可数名词不变,可数名词有单复数变化.但是复数形式的错误率也比较高,特别是不规则名词复数的变化形式.如:foot-feettomato-tomatoesphoto-photos.如果用一句话来总结加es的单词就比较好记了,那就是“英雄黑人吃马铃薯和西红柿.还有以f或fe结尾的名词复数的变化也要提醒学生注意.
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C.常用介词用法的总结
常用介词数量并不多,有at,on,in,to,before,after等.但在用法上学生往往会混淆而用错.我认为主要是要让学生清楚这些介词之间的区别.这些区别是1)in,to,on表示方位时的区别.2)in,after表示时间“在等之后”时的区别.3)through,across与over的区别.4)besides,but,except和exceptfor的区别.5)over,up,above和on的区别等等.通过不断反复地总结这些介词之间的区别学生在用介词时候就不会张冠李戴了.
D.代词用法的小结
大家知道代词是用来代替名词、形容词或副词的.在中学阶段代词数量也不多,主要有人称代词(主格和宾格)、物主代词(名词性和形容词性)和不定代词.人称代词和物主代词如果复习练习得够,一般学生能掌握.但是不定代词就比较灵活,学生比较头疼.在此我着重介绍一些学生易误用的不定代词之间的区别.如1)one与ones、thatthose的区别.2)one与it3)both与all4)other与another,others等
参考文献学术论文怎么写
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E.易混淆副词的小结
副词的用法在中学英语教学中也是很重要的,学生的错误率也比较高.所以每教完一个新的副词我就会与学过的一些相似的副词进行比较,因为有些副词的汉语意思一样但是在句子中所处的位置要求不一样,还有的所适用的句型也不