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摘 要：进入21世纪后,人们对人民教师师德规范的基本内容的认识在逐步深化和发展.准确把握和深刻认识新时期人民教师师德规范的内容和要求,对人民教师的师德建设有着十分重要的意义.根据2010年发布的国家中长期教育改革和发展规划纲要、党和国家领导人的相关讲话,人民教师师德规范有四个方面的内容,即关爱学生、严谨笃学、淡泊名利、自尊自律.这些师德规范,从各个方面对教师的职业道德提出了多方面的要求.
关 键 词：师德规范；关爱学生；严谨笃学；淡泊名利；自尊自律
中图分类号：G650文献标识码：A文章编号：1673—9841（2012）05—0062—06
所谓师德,即教师的职业道德.“教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和.它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人、接物,处理问题,做好工作,为社会尽职尽责.”教师职业道德是教师素质的核心内容,是决定教育能否健康发展的重要因素.关于人民教师师德规范的基本内容,进入21世纪后,人们对它的认识在逐步深化和发展.2007年8月31日,胡锦涛在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中,对广大教师提出了四点希望：一是希望广大教师爱岗敬业、关爱学生；二是希望广大教师刻苦钻研、严谨笃学；三是希望广大教师勇于创新、奋发进取；四是希望广大教师淡泊名利、志存高远.2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》在加强教师队伍建设一章中,对教师师德的要求是“关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律”.2011年4月24日,胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中也指出：“广大高校教师要切实肩负起立德树人,教书育人的光荣职责,关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律,加强师德建设.”立足21世纪我国教育发展的实践,准确把握时代要求,从新的视角研究和探讨新时期教师职业道德规范的基本内容和要求,对于增强广大教师教书育人的责任感和使命感,加强人民教师师德建设,推动我国教育事业的健康发展具有十分重要的意义.因此,我们把当今人民教师师德规范概括为四个方面,即关爱学生,严谨笃学,淡泊名利,自尊自律.
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一、关爱学生
教育是塑造灵魂的工程.没有爱就没有教育.在中外教育发展史上,有无数的教育家、思想家都强调过教师要关爱学生.在教育改革创新的今天,教师关爱学生有着更加重要的意义.现代教育要求以学生为本,为了每一个学生的发展开展教育.教师如何对待自己的劳动对象,使学生在德、智、体几方面得到全面发展,其中首要的就是要关爱学生.因为只有教师关爱学生,才能激发学生的学习热情,才能使学生热爱教师,热爱学习,热爱生活.学生从老师身上得到关爱,这将成为他们学习的强大动力.
关爱学生,是指教师要从高度的责任心和社会责任感出发,关心爱护学生,严格要求学生,为国家培养德才兼备的社会主义建设人才.关爱学生是教师的天职,是教师特有的一种职业情感,主要有如下四个方面的内容.
首先,教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.关心爱护学生是一切教育成功的基础.教师要把对学生的关爱渗透于班级,滋润每一个学生的心灵,对全体学生施以慈爱之心.在教育活动中,教师要对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系亲疏程度不同的学生,做到一视同仁,同等对待,关心爱护全体学生.教师要尊重学生人格,摆正自己的位置.教师是为学生服务的,而不是学生的统治者,把关心爱护学生,尊重学生人格作为自己的义务,树立以学生为本的观念.教师对学生要一视同仁,接受“十个手指有长短”的事实,既要爱优生,也要爱差生.对聪明好学的学生倾注满腔热情,对贪玩调皮的学生也要耐心培育,使每一个学生都成为品学兼优的学生.
其次,教师要严格要求学生,善于理解学生,做学生的良师益友.教师对学生的爱,要与“严”紧密结合起来,对学生要严格要求,严格管理.教师对学生的严格要求,严格管理,并不是说可以对学生简单粗暴,而要严而有理.教师对学生提出的一切要求都要符合党的教育方针,都要有利于学生的生理心理健康,有利于学生的学习进步,有利于培养学生良好的道德品质,有利于学生的健康成长；教师对学生的严格要求还要做到严而有度.对学生提出的各种要求要符合他们的身心发育特点,符合学生的实际情况；严而有方.对学生的严格要求要采取循循善诱,耐心引导的方法；严而有恒.对学生的严格要求要一以贯之,绝不能时有时无,时紧时松.同时,教师要理解学生,欣赏学生,与学生平等相处,善于同学生交流,与学生形成平等友好的师生关系.教师要善于理解学生,对学生做到严慈相济,做学生的良师益友.
再次,教师要保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.保护学生安全是每一个教师应具有的道德品质.由于教师职业的特殊性,要求教师要比普通公民承担更大的社会责任,表现出更高的道德素质.一个合格的人民教师,在任何危难时刻,确保学生的安全都始终高于自己的生命安全.关心学生健康,就是要求每一个教师不仅要关心学生的思想品德修养,学业知识水平提高,还要关心学生身心健康,促进学生德、智、体全面发展.教师要引导和督促学生积极参加体育锻炼,养成健康的生活方式.要关注学生中出现的各种心理健康问题,加强对学生的心理疏导和心理健康教育,理解学生的心理需求,帮助学生解决各种问题,努力培养他们的健康心理.教师还要维护学生的权益.根据我国相关的法律法规,学生享有受教育的权利,人身安全不受侵犯的权利,民主平等的权利,发表意见的权利,隐私权,生存权,发展权,受保护权,参与权等权利.作为人民教师,要以学生健康成长为出发点,充分尊重和保护学生各种权利,做学生权利的维护者.
最后,教师不能讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生.讽刺、挖苦、歧视学生,是对学生人格的侵犯和侮辱,是对学生尊严的侵害,是对学生的软暴力.对学生的体罚或变相体罚,会对学生的心灵、心理造成很大痛苦.作为人类灵魂工程师的人民教师,一定要全面认识学生的优点和缺点,真诚地对待每一位学生.当学生犯了错误时,要耐心细致地进行教育,帮助学生改正错误,不断进步.“关爱学生”的师德规范,要求教师首先要了解学生.了解学生是教师关爱学生的起点.教师要了解自己的教育对象,了解他们的思想、学习、心理、身体各个方面的实际情况.教师只有全面细致地了解学生,才会有对学生真正的爱.如果教师对学生的实际情况缺乏了解,心中不明,就不能从思想、学习、生活上全面关心学生,爱护学生,也就不能很好地教育学生.教师了解学生,既要了解学生表现在外的优缺点和特长,又要了解学生的内心世界,包括他们的苦恼和忧愁；既要了解学生的现实,又要了解学生的过去；既要了解学生成长的家庭生活环境,也要了解学生经常接触的各种人和事.只有全面了解学生,根据学生特点进行教育,才能收到良好的教育效果,发挥学生的个性特长,促进学生德、智、体全面发展.
其次要尊重学生.教师关爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格和自尊心,尊重学生的个性,爱好和隐私.每个学生都有自己的人格和尊严,都渴望得到老师的尊重和信任.教师对学生的尊重和信任,会使学生感到自己的品德、才华、能力得到老师的承认,从而增强自己努力前进的信心和动力.这就要求教师要进行必要的角色转换,从传统的师道尊严中摆脱出来,明确教师与学生之间没有人格上的尊卑贵贱之分,教师不能以家长制作风对待学生.教师要善于与学生交流,平等地对待学生,成为学生的朋友,成为学生成长的引导者和鼓励者.教师尊重学
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