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摘 要：如何利用英语这一语言工具,让计算机专业的学生更好、更多、更轻松地学习本专业知识,是《计算机专业英语》课程教学的首要任务.为此,教师在教学过程中必须采用适合计算机专业学生的教学方法来开展和改革教学,才能取得良好的教学效果；否则,不仅影响学生学习英语的兴趣,还会影响学生掌握专业的能力.本文从计算机专业英语教学的实用性出发,遵循“实用为主,够用为度”的原则,对目前中职学生的特点进行了分析研究,阐述了学生普遍缺乏对英语学习兴趣的现状,提出了“如何教和如何学”这一问题,目的是通过改革计算机专业英语教与学的方法,帮助学生更好地学习本专业的知识.

关 键 词：中职学校；计算机专业英语；教法与学法的探讨

中图分类号：G712文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0165—02

众所周知,《计算机专业英语》是中职学校计算机应用专业学生学好计算机课程的一门重要必修课.学好计算机英语对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用.它是专业理论向实践的具体转化,是培养专业技能娴熟、英语应用能力强复合型人才的关键.那么,如何让学生在快乐中学习计算机英语,提高学习兴趣和巩固学习成果,为今后工作打下良好基础?本文结合笔者教授计算机英语课程的实践,探讨在计算机英语课程的教学中如何有效地提高学生学习专业英语,提出了一些教法与学法,希望得到广大同仁的认可和赐教.

一、针对学生实际情况,进行因材施教

新世纪以来,职业教育在国内外教育界受到了前所未有的重视,在党和政府大力发展、加快发展职业教育政策的指导下,我国中职学校的职业教育事业发展迅速,使得招生人数、在校生人数均创历史新高,而中职学校生源的质量却明显下降.对于上中职的学生来说,绝大多数英语都不好,尤其是理工科的学生.所以,当老师问学生,喜不喜欢英语、英语好不好学、学英语有没有用等问题时,得到的答案基本是否定的.甚至有学生会说出一些对学了数年的英语还学不好,而很无耐的话,如：我爱国,我不学外语,只说汉语；对于英语,只有它认得我,我是认不得它的；初中就是英语把我害惨了等等.他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差,视英语学习为一种负担,导致普遍对学习专业英语的兴趣也不高,不少学生认为学习计算机专业英语以后应该也没什么用.作为教师,在了解学生实际情况后,我认真调整了我的教学方法,做到以下几方面的教法指导：

（一）结合学生日常生活中英语使用情况,培养学习专业英语的自信心

计算机专业英语教学指的是计算机与英语合为一体的教学.无论是计算机系统、计算机技术、还是使用最新的计算机软硬件产品,都离不开英语,尤其是要学会计算机专业英语中很多术语的使用,否则,将影响计算机专业学生对于相关技术的理解、掌握和应用.因此,在教学中结合学生日常生活中英语使用情况,帮助他们找回学习的自信心至关重要.教师可以通过学生日常使用或见到的英文单词或字母等来否定他们的看法,如：你们上网聊天用什么软件?学生一定会异口同声地说：；再问到他们家里或学校的电脑装的是什么系统,学生也会说：WindowsXP、Windows2000、Vista等词汇；你们计算机专业主要开设什么课程?学生同样也会说：Flash、Photoshop、VB、CorelDraw等.通过列举这些英语和我们的日常生活息息相关的例子,且大多数学生能够流利说出来,教师要及时肯定、表扬学生,给与学生信心,并告诉学生当今英语是一门国际语言,尤其在计算机领域,我们无法完全脱离它,且有形和无形的在使用它,包括没有学习过英语的人都在用,那作为还在学习英语的学生,要相信自己可以学得更多、更好,这样会更有利于我们的学习和今后的生活.认识到英语的实用性和普遍性,学生会充满自信地去面对今后的学习.

（二）以任务驱动教学法来启迪发学生的参与意识、创新意识,培养创新能力

所谓“任务驱动”教学法是指在教学过程中,以学生为中心,以任务为驱动的教学方式.即学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,在强烈的问题动机的驱动下,通过对学习资源的积极主动应用,进行自主探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生带着真实的任务在探索中学习.例如：围绕计算机英语的某一单元主题（如：微机的主要组成部分、计算机网络、数据库技术、计算机在日常生活中应用等）,要求学生在课前先查找相关英文资料（如：专业词汇、术语表达等）,在课堂上以演讲或讨论等形式介绍给大家,以个人或小组的方式参与活动,充分调动学习的积极性,让人人有事做,事事有人做.在这个任务驱动教学过程中,学生还会不断地获এ