关于赏识教育类论文范文集,与赏识教育在高校学生管理中的运用相关毕业论文致谢

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摘 要：赏识教育是一种正向激励、追求成功的教育.面对“90后”大学生新的思想和行为特点,高校的学生工作者通过把赏识教育融入到管理的过程中,从而使学生的潜能得以释放和发挥,学生管理工作才能达到事半功倍的效果.文章分析了目前学生成长和教育环境的特点,提出将赏识教育引入高校学生管理中的主要策略.

关 键 词：赏识教育；高校；学生管理

中图分类号：G647文献标识码：A

文章编号：1009—0118（2012）10—0020—02

一、赏识教育的含义

戴尔·卡耐基指出：“人性中最本质的愿望就是希望得到赞扬.”赏识不仅是一种教育理念和方法,更是一种教育文化和思考.赏识教育就是在肯定和赏识学生优点的基础上,通过心理暗示和激励手段,促进学生的成长成才.赏识教育的本质是爱学生,基础是尊重人,方法是激励人,赏识教育运用在高校的学生管理中,必将不断正面强化每个大学生多彩的闪光点,让学生在“我能行”的自信中,产生强烈的动力和毅力,去积极实现自我价值.

二、在高校学生管理中引入赏识教育的必要性

（一）90后大学生成长的环境决定了赏识教育的必要

现在“90后”已经成为高校学生的主体,他们的成长经历具有明显的时代特征.不论是城市还是农村长大的这些“90后”大学生,大多是独生子女,而近年来随着经济条件的普遍提高和特殊的“4+2+1”的家庭模式使得这些孩子们很少经历磨练和挫折.家长总是尽己所能,想方设法满足他们的各种要求.这就导致了这些“90后”的孩子们在遇到挫折和困难的时候不是积极想办法去克服,而是消极等待、不知所措,承受能力差,一个小失败都可能对他们的心理带来阴影.除此之外,“90后”大学生的成长年代,正是呼吁学校和家长转变教育方式的时期,他们的成长过程中充满了鼓励与赞扬甚至是溺爱.所以,绝大多数的“90后”在进入大学以后,依然习惯和渴望着被称赞.

（二）大学生成年却未成熟的特点要求赏识教育

大学生虽已成年,但他们的心理却正处于未成熟到成熟变化的过程中.这个时期的学生,一方面要求独立,急于摆脱对父母的依从和安排,另一方面他们面对新的学习、生活环境和情感、就业、人际关系等问题又缺乏足够的心理准备和经验,还不能完全离开对家长和老师的依赖；一方面他们对一个问题有自己独特的看法,不想被他人左右,另一方面却未将问题看透,有一定的主观性和片面性；他们喜欢表现出成熟与坚强,内心却很脆弱.因此,大学生在面对理想与现实的巨大差别时,很容易出现了迷茫和纠结,缺乏战胜困难的勇气.这个时期,在教育管理中引入以激励为主的赏识教育显得尤为重要.

（三）赏识教育是激发学生潜能,促进学生健康发展的有效手段

心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赏识,这也是人类有别于动物的地方.&#