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摘 要：随着计算机的发展与普及,公共计算机基础课程已经成为职校非计算机专业学生的必修课程.非计算机专业学生只要具有一定的天资与不懈的努力,其应用能力方面也能与那些上课玩游戏的计算机专业学生相差不多甚至过之.因此,如何适应人才市场的需求,改革职校学校计算机专业人才的培养模式,是职校学校计算机专业教师应该认真研究的重要课题.
关 键 词：计算机教学；应用能力；人才培养
中图分类号：G71文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）08-0125-01
要确定一种合理有效的人才培养模式,就必须弄清楚用人单位需要怎么样的知识结构与能力要求的人才.根据对周边地区用人单位对职校学校计算机专业人才的知识结构与能力要求的调查得出结论是知识结构方面包括：计算机软硬件安装与维护基本知识；文字编辑、图像图表处理的基本知识；计算机软件的基础及程序设计、软件开发的基本知识；数据库应用基本知识；计算机网络基本知识；计算机多媒体技术的基本知识.能力方面主要有：对计算机系统熟练的操作能力；文字处理、编程及软件开发工具的操作能力；对微机系统的安装、检测、维护、维修的能力；对计算机设备、网络和机房的安装、管理能力.经过几年的教学实践,可以总结出职校学校计算机专业人才培养应该按照强化基础、拓展特长、突出能力、提高素质、全面发展的模式来实施培养,可以从以下几方面进行.
一、自行编写适合当地应用人才要求的实用教材
教材是教学内容和教学方法的知识载体,是教学的基本工具,是落实课程改革思想和实现人才培养目标的重要手段.用人单位对职校计算机专业的知识结构和能力要求表明,学生不必掌握高深的计算机专业理论,而应加强对学生动手操作能力的培养,为此,我们组织信息技术学科的教师对计算机教材进行反复讨论,对原有教材按用人单位对人才的知识结构和应用能力要求进行筛选、浓缩,结合本校实训场所实际,进行校本教材“实训指导书”的编写,计算机教学及考核以各门课程相应的“实训指导书”要求进行,以强化基础,拓展学生特长,突出学生能力,提高素质,全面发展的目标要求组织实训教学.
二、确立合格＋专业＋特长的培养目标
用人单位对职校学校计算机应用型人才在培养目标上要求学生计算机专业口径尽可能宽,这是学生毕业就业的客观要求.为此我们将学生在校前两年划分为
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