博士生相关论文范文文献,与坚守生教育的核心目标注重与能力的培养相关论文答辩开场白

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摘 要:全日制专业学位硕士研究生的招生开启了中国研究生教育改革新的里程碑.在培养目标上,全日制专业学位硕士研究生培养要体现与本科、专科类人才的差异,不仅要突出实践型、应用型,更要坚守研究生教育的核心目标,注重研究与创新能力的培养,真正实现培养符合社会和市场需求的高层次人才的目的,为推动国家的工业化、现代化和建设创新型国家做出贡献.

关 键 词:专业学位硕士研究生,科研与创新,高层次人才

中图分类号:G64文献标识码:A

文章编号:1009-0118(2012)09-0052-02

为了适应我国社会经济建设的新的需求,不断提升我国研究生人才培养质量,2009年国家正式推出了全日制研究生培养计划.目前,计划已经推出了四年,全日制研究生报考的热度和招生的人数都在不断增加.但是在全日制研究生培养过程中对研究生教育核心目标的忽视十分令人堪忧,需要引起高度重视.

一、我国全日制专业学位硕士研究生教育发展的现状

招生人数增长迅速.自从1991年我国开始实行专业学位教育制度以来,专业学位(非全日制)招生的人数逐年增加.从2009年教育部开始全日制专业学位硕士研究生招生计划,进行研究生教育结构的战略转型,即将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主转变.2009年,教育部在下达的研究生招生计划基础上,增加了5万名全日制专业学位硕士研究生招生计划,主要用于招收当年参加研究生入学考试的应届本科毕业生,占当年硕士研究生总招生人数的10.5%.四年来,全日制专业学位硕士研究生招生人数平均增长12.4万人,平均增长率为25.36%,并且人数和增长率都呈连续大幅增长态势.具体见下表1.估计在未来5年内,我国全日制专业学位招生总人数将占硕士研究生招生总人数的一半.最终在未来十年内实现70%的目标,与西方发达国家持平.

全日制硕士研究生专业学位授权点和学位类别大幅增加.2010年9月国务院学位委员会下发文件,新增专业学位授权点共1431个(不含321个新增工程硕士专业学位授权点),并增设了金融、国际商务、应用统计、税务、保险、资产评估、旅游管理等18种硕士专业学位类别,纳入全国研究生统一招生,至此,我国硕士专业学位类别达35个.按照教育的意见,除工商管理硕士(MBA)、公共管理硕士(MPA)等6个专业学位外,都可以进行全日制培养.也就是说在2009年全日制专业学位硕士研究生的专业学位类别共有29个.但据最新的数据显示,2012年,我国全日制专业学位硕士研究生的专业学位类别已达38个.

培养定位为技能型、应用型高层次人才.《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》(教研[2009]1号)文件指出“专业学位研究生的培养目标是掌握某一专业(或职业)领域坚实的基础理论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能