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【摘 要】语文教学是一门艺术,教师根据学生的差异、教材内容的不同,综合考察相关的变量后设计的有利于学生接受的实施方法,以保证学生顺利达到教学目标所规定的知识积累和能力提升的要求.

【关 键 词】语文,对话,教学

【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)07-0144-01

语文教学应突出师生之间的互动.缺少任何一方的配合,这教学活动都是不成功的.在对话教学十分普及的今天,语文教师应担当起组织对话、引导对话、评价对话的重任.现实教学中对话表面化,糊里糊涂地倾听、思考、发言、总结.一切都浮在表面,教学的重难点并未能落到实处,教学如同在演戏,更多的是表演的成分：不是教学内容上的创新,而是教学方法假象上的求新,给专家们以气氛活跃、师生互动、合作探究的印象.教师疲于应付,学生疲于接受,教来教去,比来比去,教学反而在不断倒退.教师应形成一个明确的认识：对话教学的目的和成果是“谋求对某件事达成一致”,并提升学生的思维能力和创新素质,促成教学相长.

那么,在现实教学中该如何展开对话教学呢?

1教师的主导性作用毋庸置疑

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,但学生的自主、合作、探究存在着盲目性、无序性的缺点,容易偏失方向,走入误区.我们应该用教师的强势主体性去激发学生的主体性,换句话说,只有教师获得了主体地位,学生的主体性地位才能生成.

2重视问题的设计

(1)当我们为了问问题而设计问题,我们问出的往往是平庸的问题,惟有在我们自己感到非问不可的时候,才能问出有价值的问题.所以应重视问题产生的必要性.

在此,请教师们珍视你的提问权.问题与提问是教学中必不可少的话题,没有问题的教学是无效的教学,没有提问的教学是没有深度的教学.好的问题是思维的提示,情感的脉搏.抓住了问题以及答案,也就意味着抓住了文章的结构或主旨.只有这样才能让学生在思考和回答中获得求知的乐趣,从而激发学生的学习积极性.

怎样写文学作品本科论文
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一堂课,应有一个支柱的主问题,若干个辐射开的小问题.设计问题的原则是少而精,紧扣主题,避免出现自己提问自己回答的尴尬,也应避免只接受自己所期望的答案的尴尬.教学应以“人”为本,鼓励学生积极思考、创新.

(2)应保障学生有充分表达交流的机会.问题不一定让教师来设计,学生也可以在主动学习、合作探究的基础上来设计问题,学生问学生答,教师也可以参与回答,这不正是很好的体现新课程理念吗?

问题的设计应来源于对学习内容、学生知识结构、学生思维特征、学生兴趣的综合思考,以一个刺激点来诱发学生思维能力、语言组织能力和语言表达能力的一次大爆发,使“思考——提问——再思考——回答”构成一个有机整体,促进知识的生成和能力的提高.

(3)提问应注重艺术性.不讲艺术性就不可能收到预期效果.教师在提问时注重艺术性,运用循循善诱的手法,采用学生喜闻乐见的方式和手段来进行发问,效果就会明显提高.

3鼓励学生拓展阅读面,教师努力“充电”

教师不应该只停留在教材、教师用书所提供的写作背景、篇章结构、写作特色、语言特色等桎梏内.教师除了对教育理念的研究外,更重要的是加强对文本的理解与探讨,发现教材编写中的一些问题勤加思考,深入探究.现实教学并非“一书在手,万事无忧”.教师的阅读并不仅仅是获得新信息而已,更多的应是在获得信息的基础上求得理解,教会学生掌握各类文本的阅读方式,进而提升他们的阅读能力.

学生要多读文学作品,包括默读、诵读.学生凭借自&