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中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）07-0167-01

摘 要：中等职业学校设置会计电算化课程的目标是培养初级会计实务人员.但是,在教学过程中许多教师仍然是采用“教师为中心”的传统教学模式.这种模式导致的结果就是学生在课堂中无法掌握操作知识,从而没有达到会计电算化教学效果.所以我们应当根据会计电算化课程的特点,中等职业学校要采取一些适应本身特点的新做法,即合理目标定位,重新选用教材,改变教学观念,加大实践课时案例教学等.

关 键 词：会计电算化；教学；中等职业学校

随着全球信息化的发展,会计传统手工核算模式已经不能满足当前信息化社会的需要,实现会计核算的电算化已经是大势所趋.所以,各个学校的会计专业纷纷增设会计电算化课程,于是,会计电算化的教学如雨后春笋快速发展了起来.但是,在实际教学工作中,我们发现会计电算化的教学在许多职业学校中仍然改变不了过去“黑板+粉笔+投影仪”的教学模式,而且也存在着许多急待解决的问题.因此,改变现有的教学模式,打破传统教学思路,创造适合中等职业学校要求的新型教学模式,这是我们当前应当关注的问题.

一、正确开发并完善中等职业学校会计电算化教材

正确开发并完善中等职业学校会计电算化教材具体措施如下：

1.对会计电算化相关理论进行规范和统一,制定统一的学科教学大纲.由于我国会计电算化工作起步较晚,教材出版比较混乱,各种教材中一些概念和要求不统一,不能像其他会计学科教材那样定位准确,迫切需要进行规范和统一,并用于教学实践和工作实践；建议由财政部对职业学校会计电算化学科制定全国统一的教学大纲,规范学科教学内容,将国家对电算化会计岗位的规范充分体现在教学大纲要求中.

2.打破当前我国中等职业学校教材开发现状,集中力量组织编写.会计电算化教材不能由单一的会计人员编写,单一的会计人员对现行财务软件的运行机制和软件开发缺乏深层次的了解.会计电算化教材也不能由单一的计算机专业人员编写,单一的计算机专业人员无法站在会计学科应有的高度.为此建议由国家集中会计和计算机应用两方面的专家,开发出适合中专教学的会计电算化精品教材,并通过行政手段指定使用.

3.结合当前我国学生就业实际,把培养高素质劳动者的目标体现在教材开发中.中专会计电算化教材应重点解决基本理论和基本能力问题.按照“培养高素质劳动者”的要求,反对培养高级程序员式的教材,着重会计电算化技能的训练和培养；同时也反对培养简单操作员式的教材,将经过规范的基本理论和操作规范充分体现在教材中,保证学生的相关理论水平的综合素质.教材应列出足够可供各阶段强化技能训练的经济业务和会计事项练习,全部练习构成一套完整的业务资料,可供学生全面操作,各阶段教学完成后,能产生一套完整、准确的会计核算成果.也可配备实验实习指导书,配合各阶段教学进度和