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摘 要：日语语法教学是整个日语教学中十分重要的组成部分.然而传统的日语语法教学中存在教学方法枯燥,教学方法单一的问题.使得学生学习语法感觉枯燥,阻碍对语法的运用能力.针对这个问题,本文对日语语法教学方法进行浅析.首先分析传统日语语法教学中存在的主要问题,自此基础上对日语语法教学进行研究.

关 键 词：日语；日语语法；语法教学

中图分类号：H36文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）08-0304-01

一、引言

目前,我国日语学习者日益增多,包括以日语为专业的大学生和日语兴趣者等.如今日语教育事业在我国蓬勃发展.日语已成为继英语之后在我国的第二大外语语种.日语教育事业的发展主要受一下两个方面的推动.首先是受到国际合作与国际贸易的影响,改革开放以来,我国与国际的合作和交流日益加深,尤其是与日本在经济、、贸易领域的交往日益频繁.由此需要一大批日语学习者参与其中,这是导致日语教育事业发展的首要因素.另外,文化和科技的交流使得我国与日本交流的学生变得越来越多.

在整个日语教育中,日语语法教育具有十分重要的作用.一方面,日语语法教育是日语教育的基础,语法的学习是学习和运用整个日语的基石.任何一门语言的学习,无疑是从语法开始.语法是书面表达的基础,同时语法能力是保证口头表达的工具.另一方面,语法是词的形态变化和用词造句规则的总和.通过语法教学,让学生掌握语法基础知识,从理性上认识语法规律并藉以指导语言实践活动,是完全必要的.

传统的日语教育几乎就是日语语法的教育,然而传统的日语语法教育教学方法单一、教学效果差.近些年来在各项日语考试中,尤其是日语三四级考试,学生常常犯得错误都是因为语法引起.近年来,经济贸易的需要更加重视日语口语的表达,书面的表达,然而传统日语语法教学严重阻碍了学生在这方面的提高.

针对以上问题,本文对日语语法教学方法进行研究,首先分析学生常犯的语法错误,然后对日语语法教学存在的问题进行分析,最后浅析日语语法教学方法.

二、常见的日语语法错误分析

近些年来在各项日语考试中,尤其是日语三四级考试,学生常常犯得错误都是因为语法引起.根据多年的教学经验,总结学生常犯的日语语法错误有以下几个：

（一）乱用词语.很多学生所用的词汇都是日语不存在的词汇,即词汇错写.

（二）文法用错,文法用错又包含以下几点：1、动词误用.主要包括时态、语态等的误用；2、助词的误用.主要表现在同样表示场所的词汇的误用；3、文体的错误.主要表现在同一篇文章或者会话时敬体与简体的混用.除此之外,还包括指示词的误用、接续词误用等.

三、日语语法的定义及特点

要对日语语法教学方法进行研究,首先要分析日语的特点.日本大辞书《广辞苑》对语法的定义是：“构成一种语言的词、句、文等的形态、机能、解释及附属其上的操作等的规则”.

日语语法特点可以总结为以下几点：

（一）谓语放在句末.即主语-宾语-谓语的顺序.

（二）词或句子的后面接有助词.助词的作用在于表示句子中词与词之间的关系,或为词语增加种种附加意义.日语是一种粘着语种,日语叫膠着语,各种成分就是靠这些助词粘到一起的.

（三）动词和形容词有