高等教育方面有关论文范本,与我国高等教育“学科取向的逻辑探析相关论文查重

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摘 要：我国高等教育研究始终肩负着学科建设的重任,这是我国高等教育研究区别于欧美发达国家的重要特征.这种以学科理论体系建设为旨归的高等教育研究在我国具有逻辑必然性,它既是我国文化制度作用的结果,也是我国高等教育研究者自主创新的体现,当下,我们应遵循开创高等教育研究中国学派的逻辑,着力于重新定义高等教育学含义、厘清高等教育学概念和创新高等教育研究方法.

关 键 词：高等教育研究；学科取向；中国学派

中图分类号.G64N文献标识码：A

随着国际学术交流日趋频繁,我国学界唯西方“马首是瞻”之风不但没有得到遏制.反而还有“抬头”的迹象.这在高等教育研究中突出表现为“学科论”与“领域论”之争,即美国等发达国家的高等教育研究是作为一个领域存在的,所以我国高等教育研究没有必要坚持学科建设.其实,高等教育研究是一门学科还是一个研究领域,不同国家往往有不同选择,其更多的是由各国的高等教育体制（主要是学科专业制度）决定.因此,在我国语境下,对高等教育研究“学科取向”的系统反思与分析,不仅可以减少“学科论”与“领域论”的无谓争论,而且还可以彰显我国高等教育研究摆脱依附发展、自主创新的精神气质,这有利于形成高等教育研究的中国学派.

一、我国高等教育研究“学科取向”的轨迹

一般来说,学科应包含内在制度与外在建制两个层面.然而,从1978年厦门大学高等学校教育研究室的成立算起,建立研究机构（1978年）、培养学科人才（1981年）、进入学科专业目录（1983年）、建立全国学会（1983）、获批学位点（1984年）和国家重点学科（1988年）,我国高等教育学学科在短短十年里完成了其他学科需要几十年甚至上百年才能完成的学科外在建制化建设的全部工作.所以,我国高等教育研究的学科建设任务主要集中在学科内在制度建设上,即高等教育学的理论体系建设上.因此.笔者认为高等教育研究“学科取向”主要指以高等教育学的理论体系构建为旨归的研究活动.

高等教育研究指向理论体系建设的旨归在我国第一部《高等教育学》的撰写过程中就体现了.1984年由潘懋元主编的《高等教育学》（上下册）出版,它是我国第一部以“高等教育学”命名的系统专著.据称,该专著的