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中图分类号：B82文献标识码：A文章编号：1003-2738（2012）05-0189-02

摘 要：《伦理学》是理论性和实践性都很强的课程,在教学实践中要吸引学生的投入,只有充分发掘《伦理学》教学的魅力,才能激发学生的学习动力,提高学生学习的积极性.其路径主要依靠教材的合宜选择、教师综合素质的增强、现代教育技术的充分利用、理论教学与实践教学的结合、教学方法的灵活应用、考核考试的改革创新.

关 键 词：伦理学；教学；学生；学习积极性

思想型课程是以塑造人为目的,是对人的价值观、世界观和人生观进行塑造或改造,其着力点是人的思想.实践性课程主要是以提高人的实践能力、操作能力为目的,而实践性课程多是以知识型课程为基础,在传播知识的基础上通过大量的试验、实践教学来强化人对知识的掌握程度[1].《伦理学》有理论知识性课程学理性的特点,需要抽象思维,需要逻辑推理,要建立在一定的概念及相关知识基础上；同时它的实践性也较强,是一门需要实践,需要联系实际来学习的课程,强调学以致用,只有在生活中才能体现这门课的价值,这也是它自身主要魅力所在.伦理学的学理性使之有较强的抽象性、理论逻辑性,涉及的知识点多,内容覆盖面广,常常有学生反映理论的枯燥,怎样才能激发学生的兴趣呢?关键在于发掘课程本身的魅力.《伦理学》课程教学应该从自身课程的特点出发,从教材、教师、教具、学生、教法方面发掘其魅力吸引学生,调动其学习积极性.

一、前提条件：教材、教师、教具的准备

1.选择合宜的教学内容.

准备好教材资料是教学工作的第一步,是整个教学活动的蓝本.近些年来,由于伦理学理论近年来发展迅速,社会生活对伦理学提出了更高的要求,已有的教材在编写体例、内容安排等多方面都存在不能完全适应教学的要求,观点也显得较为陈旧.虽然《伦理学》教材建设正逐渐发展,并取得了一定成果,已有的伦理学教材不少.然而,体现本课程特色的理想教材还没有出现,广大从事伦理学工作者还需不懈努力.在教材内容设置上,我们应坚持理论与实践相统一的原则,根据伦理学理论性和实践性特点,注重理论的整体性与系统性,基础性与前沿性,开放性与创新性的结合；同时与学术界讨论的热点和焦点紧密结合起来；与社会转型时期大学生的人生观、价值观、道德观教育结合起来.内容的选择应该关注不同的学习主体的需要,以及作为通识课教材和作为专业课教材的区别.

一本既反映专业特色的教材,又能符合时代实际,适应不同层次学生需求的伦理学教材国内目前还没有,教师应自主设计所需要的教学内容.内容要针对不同的学生群体而进行选择,比如是专业学生的话,应选择专业性较强的几本参考书,取舍其中的内容,构成一个完整的体系,难度可以加大,针对专业学习,应该注重其较强的理论性,服务于培养伦理学专业人才的教学目标；而对于非专业学习对象,难度应该较小,但又能简要概括伦理学全貌,服务于提高学生道德素养的教学目标.总之,在教学实践中,每个教师都应该明确自己的教学目标要求以及面对的学生情况,参考多种教材,综合提炼内容构成自己的体系,从而优化教材内容.在内容的设计上既要传承优良的文化传统,又要体现时代精神,切合学生的实际.

2.增强教师的综合素质.

教师在教学中起主导作用,设计、组织、实施教学活动都依靠教师.大学教师应具备无私的奉献精神和高度的责任感,更要具备较高的综合业务水平.这就要求教师要熟练掌握相关学科的知识,具有广博的专业知识储备.当一位伦理学教师有了牢固的基础知识,丰富的专业知识,多彩的社会知识,在授课中会胸有成竹,应用自如,信手拈来,淋漓尽致的发挥,使学生对教师有一种神圣的崇拜之情,如果辅之语言艺术表达,则更增添课程教学魅力,是激起他们学习兴趣的重要因素.

当前,从事伦理学教学工作一般要求硕士以上学历,大多数高校基本是招聘博士了.在科学日新月异的今天,新知识、新理论层出不穷,伦理学与诸多学科都存在联系,渗透到各个领域,博士并不意味不需要学习了,还应该加强学习相关学科的知识,如教育学、心理学、经济学、管理学、哲学、历史、艺术等知识,使自己的综合业务水平提高一个新档次,知识结构更完整.其次,教师尤其是新任教师自身要不断地充实教育教学知识,掌握教育理论、教育规律,并能在实际的教学工作中正确运用教育教学原理,从而提高教学素质.采取多种形式提高教师的教学基本功,包括教学理念、教学经验、教学方法、教学手段与教学艺术.

对于青年教师要实施导师制和助教制,制定与实施青年教师的培养与提高计划,指导其系统熟悉教学基本环节,对青年教师的授课进行帮助,使之尽快学到导师多年积累的教学经验,尽快成长为能胜任教学工作的高校教师；积极组织和开展教研活动,要有计划地组织一些“青年教师教学比武”、“青年教师优秀教案评比”等活动.此外,教师的学术研究水平和教学研究水平都对教师教学质量有着重要影响,教师只有既重视学术研究又重视教学研究,教学才能更富成效[2].所以要重视科研工作,以科研促进教学,比如每个学期要求教师参与一个课题项目研究,写一篇专业论文或者教学方面的论文,从而提高自己的专业水平和教学能力.

3.充分利用教具资源.

在教学过程中,应充分利用现代技术的教学工具资源.“一本书、一支粉笔和一块黑板”的时代已经过去了,科学技术的发展也给教育带来极大的便利,现代的教师应该会利用现代教育技术进行多媒体教学.现代教学工具资源主要是利用电脑技术和网络资源进行多媒体教学,老师的教学理论内容全部都要做成多媒体教学课件,将图片、数据和历史文献、历史记录、资料片、影视文学作品等元素引入教学,服务于教学.课件资料应该上网,并且每年更新,以便利于学生获取学习素材.当今时代的学生更乐于从网上获取信息,乐于接受图片、资料、影视等教育,要使他们有兴趣的学习,必然要求教师会使用这些教学工具资源,吸引学生的眼球,调动他们的积极性.因此,每个教师都要配备电脑,能够熟练操作运用电脑.制作电子课件,这个是基本的要求；多媒体教学设计,则是进一步要求,关于如何做课件、建资料库等,如何利用图形、动画、声音等符号来表达知识、思想和情感进行编码,如何切割视频片段供教学需要、在PPT中插入视频等等都不是简单的技术要求,需要对教师进行培训,让他们能充分利用这些现代化的教学手段为教学服务.伦理学与生活联系紧密,那么教师常常需要在课堂上借助网络工具,带领学生阅览国内外时事新闻、讨论热点和焦点、观看节目或者电影等.比如“道德观察”就是个比较好的节目,通过讲解现实生活中的真人真事而启迪学生的道德思考,具有较强的道德教育和道德评价意义.实践证明,这个视频节目作为伦理学课程į

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