关于教学改革方面论文范例,与行动导向式教学在《DSP技术》课程教学的应用相关论文发表

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摘 要：针对《DSP技术》课程实践性强的特点,进行教学改革实践,应用行动导向式教学方法,以典型的工程开发实践为基础制定具体的系统设计任务,并依托系统设计任务实施教学,教学过程以学生为主体,教师为主导,取得了较好的教学效果.

关 键 词：行动导向；DSP技术；教学方法；教学改革

中图分类号：G42文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）07-0025-02

一、《DSP技术》课程引入行动导向式教学模式的必要性

《DSP技术》课程是一门综合性和工程性很强的应用型课程,是一门以工程实践为主的技术应用类专业课程,其功能越来越强,在生产生活领域应用越来越广［1］.为了使学生较快掌握DSP处理器的硬件结构和外设件的工作原理,掌握DSP的程序和系统设计方法,学会应用DSP控制器设计具体的应用系统,提高学生的DSP系统开发和实际应用能力,必须改变以教师讲授为中心,忽视学生自我解决能力培养的教学模式,在《DSP技术》课程教学中引入行动导向式教学模式,以提高DSP教学效果.

二、行动导向式教学的特点

行动导向式教学法不是指某一种具体的教学方法,而是由一系列教学方法及技术组成的.通过完成任务的行动过程,实现专业能力、方法能力、社会能力的有效培养.其基本思想：将学习过程与工作过程统一,将教学以教师为主的“讲”向以学生为中心的“导”转变,通过教师设置的“项目导向”指导学生的“学”,即通过《项目设计指导》完成整个教学过程,使学生在实践中提高实际应用能力、在问题的发现和解决过程中提高分析问题、解决问题的能力；充分体现“做中学,学中做,边做边学”教学新理念［2］.行动导向式教学的具体特点如下：

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(一)激发主体团队合作精神

在工程项目实践中,学生共同参与,讨论,互相合作共同学习,使实际问题最终获得解决,从而培养学生学会与他人共同学习、协作的方法能力、社会能力.

(二)引导主体学会认知

学生参与工程设计整个过程,从任务分析、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价全过程.培育学生学会运用认知工具求知,学会发现问题,学会探究知识,学会构建知识,也就是要学会继续学习的本领；注重培养学生认知方法,通过工程开发实践,引导学生在发现、探究的过程中获取知识.培养学生自主学习能力.

（三）学生学习的积极性、主动性强

在教学模式上,应用了行动导向式教学方法,以典型工程设计为基础,以学生为主体、教师为主导,激发学生求知欲,提高学生的学习兴趣,从而使学生在实践解决问题中提高分析问题解决问题的能力.要求学生边学习、边总结,在学习实践中真正做到“手脑并用,学做合一”.

（四）教师是导演,是教学设计师,也是学生学习中的助手

在教学过程中教师要及时鼓励、激发学生.在整个教学活动中不断引导学生学会思考、学会研究、学会帮助他人,在传递知识的同时培养学生的情感和意志［3］.

三、行动导向教学法在《DSP技术》教学中的实践

以LCD液晶显示屏系统设计作为行动导向式教学模式的案例予以说明.

项目：LCD液晶显示屏系统设计（4课时）

采用项目行动导向式教学模式使学生进一步理解与掌握DSP软、硬件资源,掌握DSP信号和液晶驱动信号之间时序的正确识别和引入,掌握应用C语言编写DSP程序的方法,为今后独立进行DSP系统设计打下扎实的基础；学会应用工业用LCD显示屏和扩展插槽扩展图像处理,学会使用通用的软件的模块,并在此基础上编写了相应接口的软件试验程序,使学生在最短时间内通过项目学习学会DSP软硬件的设计；发挥学生的积极性和创造性,充分利用实验箱的资源进行相关实验；在项目学习过程中培养团队合作精神和良好&#