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【摘 要】自从计算机进入到高中生的课堂,在短短的几年来,学科的地位,学习的内容,指导思想,课程的性质,甚至学科的名称都发生了很大的变化,这一切归因于信息技术的迅速普及.对信息收集,处理和发布能力已经成为新时代每个公民的必备基本知识和基本能力.要想把握好本学科的教学,特别是处在不断改革的事实下,始终抓住提高教学效率,使学生学以致用的目标,首先要深刻认识到本学科的有关个性和共性.

【关 键 词】高中信息技术教学法

一、学科的特点

1.新生性：不仅体现在从无到有.即使是已有的学习内容,如文字的录入与排版,也是以较快的速度在更新.可以肯定,今后本学科定有许多新内容出现.故新兴性也包括了现在的高中生在将来要碰到,并自学大量新的本学科分支内容.

2.工具性：如同识字和四则运算一样,计算机的基本运用能力将成为每个人工作的基本必备工具.

3.技术性：《计算机》课偏重于理论性,而《信息技术》课则偏重于技术的应用,当然是在一定层次的理论基础上的技术.这也是当今知识经济在IT行业充分体现的原因所在.

4.应用性：不论是在高层次,如军事、气象、经济方面,还是在中学生的学习,或是在日常工作中,都有广泛的应用.教学可以联系实际.

以上是信息技术学科基本特点,也是我们教师在选择、应用和创造教学法时,关于学科特点方面的主要理论依据.

二、把握全局的教学法

（一）消除神秘感,树立信心,激发兴趣.由于中小学各校条件不等,有些学生在小学就已接触计算机,有些学生初中三年也没动过计算机.因此,为摸清学生的学习基础,我曾对一所学校高一新生作了一次关于“初中（以前）计算机学习情况”的调查,结果如下：未接触过57%；一周一至二节20%；兴趣小组形式18%；小学、初中都有5%.可见有相当一部分学生以前没有接触过电脑,而基础相差较大.这种不平衡对学生的学习影响是相当大的.许多学生对计算机有神秘感,甚至有恐惧心理,这对教学是很不利的.我们应对症下药：首先,不妨打开计算机主机箱让学生看一看、摸一摸,介绍一下计算机硬件的组成和功能,将各部件以人的各器官作比喻.盖上机箱,打开计算机,让他们操作一下几个精心设计的程序,惊讶之声不绝于耳.其次,为了树立信心,激发兴趣,可以讲讲当今某些中小学生,自学计算机达到哪些哪些结果,有的达到某种不可思议的情况；再讲讲计算机的功能,应用范围,我国与发达国家的差距等.

（二）合理安排教学顺序.俗话说“万事开头难”.现在绝大部分的信息技术课本按“基础知识--基本操作--基础应用”这种模式安排教学顺序,新学科入门难,学生的兴趣一降再降,如何让学生保持一定的兴趣,又尽快由“门外汉”变成“门内人”呢?只有根据学生具体情况,按由浅到深,由易到难的原则适当调节教学顺序.例如,对前两个部分,我先让学生了解个大概,不求甚懂,在学习的过程中再适当激发他们&