初中数学相关论文范本,与初中数学基础教育教学相关本科毕业论文范文

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【摘 要】随着社会科学的日新月异,国家对于高素质创新型人才的需求越发迫切.与之相应的,我国的教育教学就需要注重运用新型的教学方式,开发培养适应社会发展需求的创新型人才.其中,数学作为各学科的基础课程,其教学创新尤其受到人们关注,应在教学中注重培养学生的学习热情,激发他们的创新思维.本文针对初中数学基础教育的教学创新进行探讨及分析.

【关 键 词】初中数学基础教学教学创新

我国的教育产业发展至今,造就了一代又一代的人才,所取得的成就有目共睹,但是纵观我国数学的教育史,其存在的不足也令人担忧.初中教学过程中,往往是教师填鸭式的教学,注重数学知识的论证训练,以考试为唯一准则的教学,往往会忽略学生对于知识的真正理解吸收.这使得学生缺乏学习的主动性,等待着老师授课,而不主动发现问题解决问题.数学的教学应更多的让学生掌握一种思考学习方式,故应倡导教学创新,让学生融入学习.

一、强化教学创新理念

1.激发学生学习热情.兴趣是学习中最好的老师,在授课中应尽可能的激发学生学习的主动性,让学生参与课堂授课,以此来最大程度的优化教学目的.初中数学创新教学过程中,应将学生对学习的间接需要变成他们的直接需求,使学生对数学学习产生强烈内部的动机及浓厚学习的兴趣,以此来激发学生创新的欲望,从而开启灵活多变、丰富多彩的创新思维模式.在一种和谐、轻松、愉悦的学习环境下,让学生各抒已见,对学生的疑惑报以肯定的态度,引导学生自我探索发现解决问题.

2.鼓励学生学习创新.鼓励学生在学习中进行自主创新,教师更多的时候应该是扮演引导者的角色,真正的学习过程还是要学生自己去探索、发现,这样才能使他们更好的理解掌握所学的理论.

比如在初中数学中,有题目为“两个连续的奇数积为323,试求这两个奇数分别是什么”,这类的题目往往是一题多解.有同学说“设较小的奇数为x,另外一个就是x+2,x(x+2)等于323,解方程得：x1等于17,x2等于-19,所以,这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19”,也有人“设较大的奇数为x,则较小的奇数为323/x,则有：x-323/x等于2,解方程得：x1等于19,x2等于-17,同样可以得出这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19”等等.初中数学的教学往往会有多种运算方式解决一个问题,教师可以鼓励学生之间多进行讨论学习,最后引导学生找一个最简便的方法.激发学生在学习中的热情,提倡鼓励学生的自主创新.

3.教师创新意识.教师在整个教育体系中所占的比重举足轻重,他们首先必须具备创新意识,转变传统的观念,将以知识的传授、应付考试作为中心思想的教学思路转化为以学生为主的课堂教学模式,注重学生创新实践能力的培养.

首先应建立良好的师生关系,创造宽松、活跃的课堂环境,使学生能主动探求问题