高校教师相关论文范文素材,与构建基于工作意义与工作关系的高校教师二维工作激励模式相关论文摘要

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摘 要：高校教师是专门人才的培养者,是文化科学的传递者和创造者,是物质文明和精神文明的推动者.提高教师的工作满意度以确保工作积极性,成为高校管理中的一项重要任务.为此,可以从工作意义和工作关系两个维度出发,以改善和提高对高校教师的激励效果.

关 键 词：构建；工作意义；工作关系；模式

中图分类号：G525.1文献标识码：A

文章编号：1009-0118（2012）04-0114-02

现阶段,我国高校教师激励还存在这样一些问题,如高校人事制度缺乏竞争激励,严重挫伤了创新型教师的积极性；收入不能满足教师需要,造成人才流失；培训力度不够,不能满足教师提高的需要；激励方式单一,综合激励缺失.怎样提高教师的工作积极性,以留住人才成为高校管理的重点.

写高校教师论文的注意事项
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一、工作意义与工作关系的提出

对高校教师的激励要素包括工作特征模型五个核心维度做工作满意度问卷调查,调查对象是长沙高校教师；问卷数据采用SPSS16.0软件包进行统计分析；通过项目分析、因素分析探索高校的激励要素与工作满意度的内容结构；用自编问卷来揭示大学教师工作满意的现状；运用回归分析检验激励要素与工作满意度之间的关系.

通过项目分析、因素分析,把问卷的题项整合成六个因素,分别是：领导关系、工作发展、工作本身、工作情感、同事关系及工作收入.然后进行回归分析,从回归分析中可以得出,六个因素对模型都具有显著性影响,在内容上体现了工作特征模型的所有内容,如工作本身,工作情感体现的是工作意义的内容,而领导关系、同事关系则体现的是工作的自主性及工作反馈（因为高校教师的工作独立性强,其工作自主性与来自工作反馈更多地体现为与领导和同事之间的合作与沟通）,工作收入、工作发展体现的是对工作活动实际结果的了解.因此这六个因素强烈支持工作特征模型的五个核心维度.其中,工作本身、工作情感、领导关系、同事关系这四个因素的满意度达到了4.195、3.621、3.606、3.935,在回归分析中,这四个因素的Beta系数分别为0.649、0.584、0.220、0.157,对回归模型具有较强的解释力.

从统计分析发现,六个因素不仅非常支持工作特征模型,而且又反映了新的特点,工作本身、工作情感、领导关系、同事关系的影响最大.在这里,把工作本身、工作情感命名为工作意义,把领导关系、同事关系命名为工作关系,并以此为基础建立一个工作意义与工作关系相结合的二维激励模式.

工作收入对模型具有较强的解释力,在现阶段也具有很好௚