地理教育方面有关论文范文参考文献,与新课改下的地理基础教育相关毕业论文开题报告

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【摘 要】新一轮课程改革强调以创新精神和实践能力的培养为重点,建立新的教学方式,促进学习方式的变革.倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.在教学中,注重师生交往、积极互动、共同发展；不仅重结论,更重过程,把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分；关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成.在大刀阔斧的整个新课程改革过程当中,取得了巨大的成效,但是也出现了一些值得关注的问题.通过对这一系列问题的探究,提出相应的一些建议.

【关 键 词】新课改,高中地理,地理教育

大学生如何写地理教育毕业论文
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【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)04-0312-01

2004年秋季,《普通高中课程方案（实验）》和各学科课程标准（实验）在广东、山东、宁夏、海南等4个省区率先试验,我国第八次普通高中课程改革也随之拉开了序幕.此次高中课改较之以往的各次改革,其力度和范围都是空前的：从课程标准到教材编排,从核心理念到课程目标等方面都进行了彻底的改变.

在理论上新课改重新审度并确定了地理教育的价值观念,不仅要学生掌握必需的地理知识,了解他们的生存环境,更重要的是让学生掌握地理学科特有的思维方法,培养他们的地理思维能力,发展智力,把学生培养成既懂技术,又了解社会；既热爱地理科学,又能参与改造环境决策的人才,体现了素质教育的思想.

新课改强调地理教育在形成态度和价值观念方面的重要性,使学生树立正确的世界观、价值观和人生观.即通过地理教育正确引导学生关注并对周围的自然和人文环境的变化进行评判,自觉形成一种对己、对人、对社会、对未来的责任感.这是一种人文精神的传播与我们过去提倡的资源观、环境观、人口观、爱国主义等教育内容相比,它应具有更丰富的内涵和更广泛的外延,这也是素质教育思想在学科教方面的具体体现.我们应在下一代传播适应21世纪需求的地理知识和技能的教学过程中,不失时机地进行地理教育在人文意义方面的教化――基础态度和价值观念的形成,使他们懂得这些世界观的形成,影响人类的决策和行为,并对促进社会发展和进步做出了贡献.这是21世纪社会所推崇的文明和每个公民具备的重要素质.

但是在整个新课程改革过程当中,还是出现了一些值得关注的问题：高一学生地理基础薄弱,其地理基础主要是靠初中两年的地理学习积累；学科间的渗透强,个别地方衔接脱节.例如,高一地理必修I中《地球的运动》一节,学习这节知识时需要很强的空间想象能力,要运用立体几何的部分知识,可是立体几何在高二的数学中才出现,这使得由于学科间的衔接脱钩造成了学生学习困难；练习册中的习题与课本知识不配套.课程改革正在如火如荼地进行,但是练习册中的习题并没有更新,很多还是“换汤不换药”,没有满足课改要求,这样不利于学生在课后及时通过练习巩固所学的知识；教材通过活动、案例探究、问题研究、阅读等构建起来的知识较零碎,不适应注重系统知识考查的考试.学生在学习过程中,容易出现就事论事,对知识的理解不够全面,不利于对地理知识、重点知识和难点知识的掌握；教师教学任务加重,新教材中的大量活动,是否都应该进行,如何取舍成为了教师的又一困惑；以教师为中心的教学与新教材更加注重教师对学生的引导,以学生为中心,让学生积极参与学习,真正让学生成为教学活动的主体的理念相矛盾.

所以对高中地理课改有这么几点建议：

首先可以改变目前的教学评价制度,建立新型的评价制度,对学生的评价不再停留在“试卷定成败”层面上,建立学生个体综合素质评价体系,根据教学中的活动、实验、探究课题等实践内容对各学习小组的积极性、分工与合作能力、探究能力、动手能力、实践过程及结果等方面进行评分.

其次应该提高地理学科的地位,加强初中地理知识的学习,适当增加地理课教学时数,开足每周的教学时间有利于缓解内容多与课时不够之间的矛盾.教师可根据学科内容和特点、教学过程中的体会及学生对知识的掌握情况,向当地的教育机构与学校的有关部门反映课时量不够的情况,要求调整地理课时设置.

再者还应加强地理师资队伍建设,充分发挥学校地理教育作用在教学过程中,教师起主导作用,因而必须重视地理教师素质的培养和提高,地理教学质量也才能有根本保证.对