班主任类有关论文范文,与班主任的重要性相关论文格式范文

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【中图分类号】G471【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2012)03-0412-02

班主任工作千头万绪,要当好班主任,管理好班级,教育好学生,首先必须做一个有“心”人.主要表现在以下十个方面：

1班风建设是“中心”

这是班级管理的关键.班主任在进行班级管理中,必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等.在这众多的班级管理活动中,加强班风学风建设则处于中心的地位.一个班级,如果班风学风端正,全班同学能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面,那么,班级的正气必然上升,凝聚力也会得以增强,学科教学质量会随之提高.因此,班主任在班级管理中,要始终抓住班风建设这个中心不放松.

2巡视观察要“细心”

这是抓好班风建设的前提.班主任应当学会“细心”观察,善于发现情况,善于处理问题.班主任通过深入学生的生活,经过细心的观察,在与学生的交流中所获得的感性的材料,通过科学的思维加工,从而形成对问题的深刻认识,在此基础上才能作出合乎实际的对策措施,才能制定出合乎教育规律的班级规章制度,才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处.

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3队伍建设是“核心”

这是抓好班风建设的组织保证.德育管理实践告诉我们,一个班级的班风学风如何,在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何.一个好的班主任,只所以能带出一个好的班级,从一定意义上说,是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平.作为班主任,只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关,才能建设一支良好的班干部队伍,才能切实保证各项规章制度的贯彻执行,才能增强班级的凝聚力和向心力,形成好人好事人有夸,坏人坏事有人管,正气得以发扬,邪气受到唾弃的良好氛围.

4日常管理需“恒心”

这是抓好班风建设的时间保证.作为班主任,在新接任一个班级以后,了解班级情况要有个过程,建设一支班干部队伍要有个过程,各类规章制度的健全和完善要有个过程,良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程.作为一名学生,由思想意识的提高到品德行为的改变要在个过程,即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程.总之是过程而不是某个阶段.因此,日常的德育管理要持之以恒,决不可指望一蹴而就.

5批评表扬讲“公心”

这是抓好班风建设的基本要求.也是树立班主任威信的必备条件.一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴,除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外,还取决于一个看似细小,实质重大的因素,即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评,是否做到客观、公正、公平.要做到对优等生不偏爱,对班干部不偏袒,对劣等生不歧视,对经常犯错的学生不讽刺、挖苦.只有这样,自己才会得到学生的尊重,才会使全体学生听其、信其道,言听计从,各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护.

6对待学生有“爱心”

这是抓好班风建设的情感投资.爱是一种双向的情感交流,只有老师首先关爱每个学生,学生才会爱戴老师.按照市场经济的理论,在经济建设中,只有首先有投资,才会有收益.班主任对学生的“爱心”,也是一种投资,这种感情投资的目的,不是为了经济上的收益,而是为了获得感情上的沟通,便于加强班级管理.作为班主任,没有一种爱生的思想感情,就不会有强烈的责任感,也不会产生强烈的事业心.这样的班主任也就带不好班级,教不好学生.

7喜怒哀乐要“关心”

这是抓好班风建设的最佳机遇.也是加强对学生进行心理疏导的客观要求.如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时,班主任若能及时关心,及时进行心理疏导,那么,一方面能把学生的心理问题及时解决,又能取得学生的信赖,使学生更加信服班主任的管理,更加倾听班主任的教导,更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成.反之,如果班主任对学生的情感世界漠不关心,对心理问题不及时疏导或疏导不当,都会导致一定的心理健康问题或引发有关事