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【摘 要】阅读教学一直以来都是中学英语教学的主体.阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力已成为英语教学要完成的重要目标之一.随着中考试题中阅读量的加大,许多教师越来越重视英语阅读教学.不过,大多数教师都是通过给学生大量补充课外材料来“强化”对学生的阅读训练,而忽略了充分利用现有教材和课堂四十五分钟时间来培养学生的阅读能力.这样,既增加了学生的课业负担,效果也不见得很好.

大学阅读教学论文怎么写
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【关 键 词】初中英语,课文教学,教学探索

【中图分类号】G623【文献标识码】C【文章编号】1009-5071(2012)03-0201-02

笔者认为,提高学生的阅读能力,除了必要的阅读量以外,更应该注重在日常教学活动中培养学生良好的阅读习惯,指导学生形成正确的阅读方法.

以现行初中英语教材初三L70《Becauseit’sthere》为例,谈谈初中英语课文教学.

1导入新课

导入新课是以教师为指导,对学生的阅读实践给予巧妙的导入.课文的导入,实质上就是课文最初呈现,也是课文教学的“序曲”.巧妙而恰当的导入能先声夺人,使学生在心理上和知识上做好学习上的必要准备,引导学生进入良好的学习状态,激发兴趣和求知欲,从而自然地过渡到新内容的教学.导入部分应力求做到新颖别致、简练到位.课文导入后,为了进一步让学生初步感知课文内容,还可以趁热打铁,在学生兴趣得到激发时,进行“读前活动”为正式阅读做准备.

针对中学英语教材课文类型较多的特点,我们采用灵活多样的导入方法,设计恰当精炼的导入语进行课文的导入.新课导入的方式是多样化的.教师往往运用启发手段,如问答、讨论、听有关材料,看有关插图或片段并提问等引入本课话题.

在教授L70时,笔者导入开门见山,然后步步靠近主题.首先,精心挑选出与课文中所提及的MtQomolangma特征相符的图片,然后提出三个问题：

(1)Doyouknowwhat’sinthepicture

(2)What’sitsname

(3)HowmuchdoyouknowaboutMtQomolangma?

问题1点击主题；问题2自然教单词Qomolangma；在学生回答第三个问题前组织一个小小的讨论,同时在图片上显示height,location,scenery,并用简单的语言解释三个关 键 词的意思,使学生在讨论中不迷失方向.在收集学生的答案后,可归纳如下：

height：8850meters

location：betweenTibetandNepal

scenery：becoveredwithsnowamistymountainmist

在指出location时可截取相关地图具体显示其位置.这时,学生对Qomolangma已有了深刻印象.

T：YouknowMtQomolangmaissobeautifulandamazingthatitattractsmanypeopletoclimbeveryyear.Hereisoneoftheclimbers.

此时,显示从网上搜索到的Mallory真实图像,形成悬念.为调节课堂气氛,T：IsthemanstrongIsthemanhandsome

根据学生的思维发展,T：Youareright,buthehasastrongmind,becauseheclimbedMtQomolangma.Todaywearegoingtoknowsomethingabouthim.

直观形象的导入能极大地吸引学生的学习兴趣；学生带着疑问进行阅读又能对文章的理解更快、更准,阅读也会变得轻松.

2指导学生阅读

阅读的目的是为了获取信息.因此阅读的过程实质上就是获取信息的过程；而信息多少的获得,又关键在于教师如何引导学生进行阅读.阅读训练不仅仅是让学生看懂文章,重要的是对学生进行阅读方法的指导,如培养学生的阅读习惯,训练他们的阅读技巧等.阅读教学过程中老师应更新教学观念,灵活处理教材,仔细寻求文章内容与学生思维相关的切合点,指导学生在阅读中开展各种思维活动,如预测、想象、推论、判断、归纳、总结等,激活学生思维,有效延伸知识.阅读课的教学过程应该由整体到局部,再由局部到整体