关于大学生类论文范本,与“概”课网络教学相关论文发表

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中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：41-1413（2012）02-0000-01

摘要：高校《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”）课教学改革在不断深化,以互联网为代表的高新传媒技术迅速发展,使信息传播的范围、速度与效果都有显著扩大和提高,这为“概论”课教学提供了现代化手段和新的渠道.结合新形势下全国教育工作会议和《教育规划纲要》的要求,在网络化课堂教学中,坚持“概论”课“以生为本”教育理念,探讨采取灵活多样、注重实效的教学方法,把人人可以成才的观念贯穿教育全过程,将大学生思想政治教育落到实处.

关键词：网络媒体；“概论”课；以生为本；教学方法

人类如今已进入到国际互联网传播时代.随着互联网、信息传递技术的不断成熟和速度的不断加快,网络等新兴媒介已经在信息传播领域中占有重要地位,承担了越来越大比重的信息传播功能.

2010年7月,党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议,胡锦涛总书记、温家宝总理发表了重要讲话,并公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（简称《教育规划纲要》）.全国教育工作会议的召开和《教育规划纲要》的颁布,是我国教育改革发展史上一个新的里程碑,对推动未来十年教育事业科学发展具有重要意义,同时也对高校思想政治理论课的教学改革产生重大而深远的影响.“概论”课教学的网络化日益成为一种发展趋势和不可替代的教学形式.

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“概”课网络教学参考属性评定
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高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,“概论”课,是高校思想政治理论课程中份量最重的一门课程,是每一个大学生的必修课,是对学生进行社会主义、爱国主义、集体主义教育的主要阵地,“概论”课的教学改革关系到学生的发展、学校的发展乃至整个社会的发展.因此,在“概论”课网络化教学中,“概论”课教师在提高教学实效性的同时,还必须要注意以下几个问题.

一、高扬社会主义核心价值体系

社会主义核心价值体系,适应了现阶段社会主义思想道德建设的要求.社会主义核心价值体系,有利于大学生更清醒、更坚定地把握和坚持社会主义意识形态的本质,有利于更清醒、更坚定地把握和坚持社会主义先进文化的前进方向.

培育当代大学生社会主义核心价值观,必须坚持马克思主义的指导地位,引导学生用马克思主义的立场、观点、方法来正确认识经济社会发展大势,正确认识社会思想意识中的主流与支流,在错综复杂的社会现象中看清本质、明确方向.“概论”课教学中用马克思主义中国化的最新成果武装大学生,引导和培育大学生成为社会主义核心价值体系的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者.成为实现全社会共同理想建设中国特色社会主义的重要力量,弘扬爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神和在改革开放新时期,勇于改革、敢于创新的时代精神.同时,大学生并不是都能有意识地抵御网络的副面影响,毕竟指导他们一生的正确人生观、价值观还没有真正形成.网络世界充斥的享乐主义、拜金主义对他们构成了潜在威胁,在人际关系、生活方式、行为方式等方面对他们有潜移默化的影响.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观,旗帜鲜明地指出了在社会主义市场经济条件下,应当坚持和提倡什么、反对和抵制什么,为大学生判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向,提供了基本的价值准则和行为规范.因此,在“概论”课网络教学中高扬社会主义核心价值体系显得尤为重要.

二、“概论”课网络教学中必须坚持以生为本的教育理念

胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话指出：“推动教育事业科学发展,必须坚持以人为本.”“概论”课网络教学中“以生为本”的教育理念,就是在教育教学过程中强调学生的主体地位,教学贴近实际、贴近生活、贴近大学生,教师关心和尊重学生,充分调动学生学习的积极性和主动性.就是要促进学生优化知识结构、全面发展,着力提高学习能力、实践能力、创新能力,丰富社会实践,提高综合素质,把人人可以成才的观念贯穿“概论”课教学全过程、贯穿教育全过程.

“概论”课教学改革必须关注当代大学生的思想特点、心理特点、成长规律等,关注其特有的思维方式和行为方式,从学生普遍关心的社会问题、迫切需要理解和解答的问题入手.“以生为本”的教育理念,在教学中通过各种能够引导学生主动思维,积极参与的方法和方式,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,实现课程实效性.“概论”课网络教学中,只有树立以生为本的教育思想,才能够更好的开展大学生思想政治教育,将大学生思想者政治教育落到实处,使大学生真切地领会到中国特色社会主义理论体系的博大精深和巨大威力,更加坚定建设中国特色社会主义的信念和信心.

三、“概论”课网络教学中需要注意的几个原则

“概论”课网络教学以生为本教育理念落到实处,才能产生真正的实效.为此需特别注意以下几个原则.

(一)思想导向的正确性原则性

“概论”课网络教学中,教师要将全面的、客观的、有价值的相关信息传递给学生,把那些会对学生思想产生消极影响的信息过滤掉,引导大学生客观、全面地了解信息,辩证分析,自主作出判断,形成结论.教师提供的信息,对学生人生观、价值观、荣辱观的形成起着内在的影响.网络化课堂教学环境下,高校思想政治理论课教师要成为网络信息的“把关人”,保证其正确的思想导向,在网络化课堂教学中特别是思想政治理论课教师在面对网络教学平台上,校园网的BBS上大学生发表偏激或错误言论时,不能放任自流或一味封堵,而要加以正确、充分引导.当学生不能正确理解事实、是非概念混淆而在网上表现出来时,思想政治理论课教师要在课堂内外主动回应,发起相关讨论,以正视听.

同时,教师要正确使用教学工具,提高自身运用现代信息技术的能力.“概论”课教师对网络的正确认识和使用是网络成为“概论”课教学基本工具的前提.教师要具备顺利解决教学过程中出现的一些基本技术问题的能力,避免教学活动受到干扰而停滞,保证教学质量、提高教学效率.

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(二)师生互动原则

“概论”课网络教学师生互动原则是指在教学过程中,实现师生双向交流.以学生为整个教学活动的中心,灵活运用多媒体、“群”与“飞信”等方式,采取讲授、探究、讨论等多种教学方法,教师当导演,学生当主角,使学生从单纯听课和记笔记的被动角色变成主动的探索者.给予学生一个和老师平等交流的平台,实现教与学的良性互动、输与导的协调配合.学生通过积极主动地参与特定形式的教学活动,在交流、探索和教师引导过程中提高政治理论水平、思想道德水平和分析问题、解决问题的能力.